[청소년인성교육및상담]민지의 Holland, Adler, Jung이론 관점의 진로 방향과 효과적인 학업지도 방향

소개글

[청소년인성교육및상담]민지의 Holland, Adler, Jung이론 관점의 진로 방향과 효과적인 학업지도 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

< 서 론 >

< 본 론 >
Ⅰ. 홀랜드(Holland)의 직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론에 근거한 민지의 진로방향
1. 홀랜드의 직업선택이론, 직업흥미이론, 인성이론
2. Holland이론에 의한 민지의 진로방향
Ⅱ. 아들러(Adler)의 개인심리학 이론에 근거한 민지의 진로방향
1. 아들러의 개인심리학 이론
2. Adler이론에 의한 민지의 진로방향
Ⅲ. 융(Jung)의 분석심리학 이론에 근거한 민지의 진로방향
1. 칼융(Carl Jung)의 분석심리학적 성격이론
2. Jung이론에 의한 민지의 진로방향
Ⅳ. 민지가 S 여중에서 그런대로 적응하도록, 성취동기면에서 민지의 효과적인 학업지도 방향
Ⅴ. 흥미와 적성 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅵ. 인지양식 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅶ. 성격과 초기의 생활양식 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅷ. 교수방법 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅸ. 포부수준과 기대수준 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅹ. 부모의 양육태도 면에서 효과적인 학업지도 방향
ⅩⅠ. 행동수정 면에서 효과적인 학업지도 방향

< 결 론 >

[참고 자료]

본문내용

즉 현대 학습이론을 정신질환의 치료에 적용하는 것으로 규정하며 이에 대한 연구를 활발히 실시하였다. 1960년대에 이후에 이러한 행동수정이론은 Krumboltz, Bandura, Franks, Goldiamond, Kanfer 등에 의해 활발하게 연구되어 응용행동분석이나 사회학습이론으로 발전되었고, 널리 보급되게 되었다. 한국에서는 1969년 ‘응용행동분석의 의미‘ 라는 논문이 교육학 연구에 게재되면서부터 그 연구가 활성화되기 시작하였다.
1) 강화
강화란 어떤 반응이 일어날 확률을 증가시키기 위해 자극과 자극 또는 반응과 자극을 짝지우는 것이다.
즉 어떤 행동이 증가되는 결과를 초래하는 자극의 관리를 가리킨다. 표적이 되는 행동이 증가되는 결과를 가져오기 위해서 어떤 자극을 제시하거나 또는 기왕에 제공되던 자극을 철수시키는 것을 뜻한다.
강화에는 표적 행동의 빈도를 증가시키기 위해 클라이언트가 원하는 자극을 주느냐, 싫어하는 혐오자극을 제거하느냐에 따라 정적 강화와 부적 강화가 있다.
2) 강화제
강화에는 다양한 자극, 상표, 활동 등을 활용하여 이루어질 수 있다. 칭찬이나 격려와 같은 여러 가지 형태의 언어적 자극, 머리를 쓰다듬어 주거나 등을 두드려 주는 것과 같은 신체적 자극, 성적이나 평점과 같은 문자나 기호등과 같은 상징적 자극, 따스함이나 시원함 같은 물리적 자극 등이 정적강화의 자극이 될 수 있다. 돈이나 놀이나 또는 그 밖의 물리적 자극을 대신할 수 있는 token내지 상표를 만들어서 행동의 통제를 위해 활용하는 토큰 제도(token system) 또는 토큰 경제(token economy)라고 불리우는 행동변화의 계획에서 다양한 정적 강화자극과 교환할 수 있는 여러 가지 형태의 상표들은 강력한 정적강화의 기능을 지니고 있다.
강화제에는 생물적 욕구를 만족시켜서 강화하는 일차적 강화제와 내적 만족에 가치를 두도록하는 이차적 강화제가 있다. 이차적 강화제란 원래는 일차적 강화제와 짝지워져 있으므로 해서 강화작용을 하는 자극을 말한다.
민지가 어떤 강화자극에 의해서 S 여중에서 적응하지 못하는 행동을 일으키는지를 파악하면 행동주정에 의해 특정한 문제행동들을 제거 할 수가 있다.
그리고 문제행동을 제거한 후에 S 여중에서 그런대로 적응해 나가는 행동을 증가시키기 위해서는 민지가 몰입할 만한 대상물을 부여하여 긍정적인 강화 요인을 찾아내고, 격려와 칭찬 같은 강화제를 활용하여 민지가 S 여중에서 잘 적응하도록 효과적인 학업지도를 하여야 할 것이다.
인간의 행동은 타고난 것이 아니라 주위 환경과의 상호작용을 통해 학습된 것임을 전재로 하고 있어서 환경적 요인의 영향을 중요하게 생각한다. 행동수정이론은 인간은 어떠한 환경 자극이 주어지는가에 따라 무한한 변화의 가능성을 가지고 있다고 보기 때문에, 자녀의 행동을 수정하기 위한 부모교육이론으로 널리 활용되고 있다.
환경적 요인에서 민지가 S 여중에서 적응하지 못하는 요인들은 과감히 제거하고, 적절한 강화제를 활용하여 S 여중에서 잘 적응하도록 모든 관계자들이 노력하여야 할 것이다.
< 결 론 >
진로발달이론에 따르면 청소년기는 신체적, 정신적 발달과 마찬가지로 직업에 대한 태도, 지식, 기능도 함께 성숙해 간다. 따라서 청소년기는 일에 대한 가치관을 형성하고 직업적 정체감의 확립이 요청되는 시기이다.
또한 희망직종에 대한 탐색활동을 통해 그 직업이 요구하는 작업조건과 작업시간 그리고 여가활동 등에 대해서도 구체적으로 관련시켜 계획할 수 있어야 한다. 직업성숙의 개념을 잘 설명하고 있는 Super는 청소년의 진로발달을 탐색기와 준비기로 특징지었다. 탐색기에는 자신의 적성과 능력을 이해하고, 직업의 사회적 역할을 이해함으로써 개인은 직업을 통해 사회에 공헌할 수 있음을 인식하며, 다양한 직업에 대한 탐색 및 기초정보를 수집하여 잠정적인 진로계획을 수립한다. 또한 준비기에는, 자신의 적성 및 여러 가지 여건을 고려하여 구체적인 진로계획을 수립하고, 진학 또는 직업에 필요한 정보를 수집, 분석하여 자신에게 적합한 직업 및 학교를 선정하고 이를 위해 구체적으로 준비하게 된다.
이 시기의 진로의식의 성숙은 자신이 가지고 있는 적성, 흥미, 인성 그리고 어떤 분야의 능력 등을 포함한 직업적 자아 형성의 과정이라 할 수 있다. 물론 여기에는 산업사회에 따른 직업에 대한 가치부여의 변화가 지니는 전통문화의 가치관 등이 진로의식의 형성에 영향을 미치게 된다.
교육은 궁극적으로 교육기회의 확대를 통하여 사회구성원의 인간다운 삶의 기회와 질을 최대한도로 높일 수 있게 도와주며 개인의 자아실현과 인격완성을 돕는 높은 내재적 가치의 실현을 추구해야 한다는 기본전제가 성립된다.
특히 산업화가 급속히 추진되어 다양한 직업의 세계가 출현하게 되어 전문직에 대한 교육적 요구가 가속적으로 증가해 가는 사회로 예상해 볼 수 있다. 따라서 청소년 진로지도에 관련되는 사회변화의 모습은 다양하게 나타날 수 있다. 특히 첨단 과학분야의 발전과 함께 중요한 직종으로 예상되는 산업 및 직업형태의 변화는 청소년 진로지도에 있어 고려되어야 할 중요한 변인이 되고 있다.
진로지도는 산업사회에서의 기술의 급속적인 변화가 노동시장의 인력수급에 커다란 영향을 미치기 때문에 진로교육과 밀착하지 않을 수 없게 될 것이다. 또한 직업세계의 분업화, 전문화, 고도화 추세와 그에 따른 새로운 직업의 출현으로 직업세계는 그 변화의 속도와 폭이 크게 다른 양상을 보일 것이다.
이러한 추세에 부응하여 직업정보 시스템의 개발 및 설치는 물론, 장기적인 안목에서의 진로교육계획이 수립되어야 하며 직업세계에 대한 현장성 있는 새로운 내용을 포함하는 진로지도 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
[참고 자료]
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하라, 민영사, 2007
이용태, 인성교육성적보다 먼저다, 에디터, 2008
김춘경 외, 청소년상담, 학지사, 2006
천성문, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009
가토 다이조, 박선영 역, 청소년을 위한 마음 휴식법, 성안당, 2009

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