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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아(유아교육)의 예절습관지도
1. 실태
2. 지도 내용
3. 예절의 습관화 지도방법
1) 반복 연습이다
2) 보상의 방법이다
3) 모방학습이다

Ⅲ. 유아(유아교육)의 식습관지도

Ⅳ. 유아(유아교육)의 안전생활습관지도
1. 유치원 안전 교육의 방향
2. 유아 안전 교육의 목표 및 내용
1) 유아 안전 교육의 목표
2) 안전 교육의 내용

Ⅴ. 유아(유아교육)의 절약습관지도
1. 절약(절제)영역의 지도원리
1) 일반적 원리
2) 좋은 습관을 형성시키는 원리
2. 부모교육의 필요성 및 가정과의 연계성
3. 합리적인 소비 생활에 대한 교육
1) 지도 방향
2) 지도 방법

Ⅵ. 유아(유아교육)의 생활습관지도 방법
1. 교실 환경의 현대화
2. 기본 생활 습관을 위한 자료 확충
3. 게임자료 제작 활용
4. 활용

Ⅶ. 향후 유아(유아교육)의 생활습관지도 활용 과제
1. 실천적 기본생활 습관 훈련 프로그램의 활용
2. 가정 통신 발송으로 부모의 협조 요청

참고문헌

본문내용

적으로 분류하였으며 정 상적인 부모 양육태도에 관한 연구를 시도한 Schaefer는 민주적인 부모 는 애정과 자율성이 발달하고 과보호는 의존성이 조장된다고 하였다.
가정이란 유아가 출생한 후 접하게 되는 일차적인 환경으로서 인간의 초기 경험을 이루는 생활환경이다. 이 환경을 중심으로 형성되는 유아의 초기 경험이 유아의 발달에 가장 중대한 영향을 끼친다는 연구결과들은 부모교육의 중요성을 강조하는 직접적인 원인이 된다.
부모의 역할에 관한 최근의 관점을 보면 현대물질 문명의 발달도 가정 이란 너무나 많고 좋은 자원을 잠재적으로 가지고 있기에 그것은 거꾸로 같은 양만큼 손상의 원인도 가지고 있다. 그러므로 가장 이상적으로 말하면 가정은 자원과 따뜻함과 위안과 보호를 제공하는 곳이다. 그러나 가정이 이러한 역할을 하지 못한다면 유아의 성격 형성에 많은 장애를 일으키기 쉽다. 부모가 수행해야 할 과제는 매우 복잡하고 부모로서 해 야 할 일을 이해조차 하지 못하기도 하지만 그래도 부모 교육의 중요성 이 강조하는 직접적인 요인이 된다.
3. 합리적인 소비 생활에 대한 교육
1) 지도 방향
* 이론적 지식보다는 실생활에 구체적으로 활용되어야 한다.
* 소비자에게 지적 선택을 할 수 있는 판단력을 기를 수 있는 기회를 제공 한다.
* 상표선택, 구매에 대한 기술만이 아닌 태도와 가치관의 변화가 요구된다. * 한족 측면만이 아닌 종합적인 여러 측면에서 다룬다.
2) 지도 방법
* 유아가 자기물건에 이름을 쓰도록 한다.
* 자기가 가지고 있는 물건을 분류, 유아 스스로 도표를 만들어 본다.
* 부모와 함께 물건을 고르는 기회를 마련하여 실용성에 따른 올바른 구매 활동을 한다.
* 돈의 귀중함을 깨닫게 해 준다. (열심히 일한 대가이므로 자신 마음대로 쓰는 것이 아님을 가르친다.)
* 돈을 잘 관리하는 방법을 가르쳐 준다. (용돈 쓰는 요령 및 용돈 기입하는 방법을 배운다.)
* 적절한 물건 구입 계획을 세우는 습관을 갖는다.
Ⅵ. 유아(유아교육)의 생활습관지도 방법
1. 교실 환경의 현대화
가) 교실 및 놀이장의 환경은 원아 위주로 수시로 구성하였다.
나) 원아의 개인별 소지품을 보관하기 위하여 개인 사물함을 비치하여 활용하였다.
다) 원아들에게 다양한 경험의 장을 제공할 수 있도록 지도 영역을 중심으로 영역별 코너를 설치하여 활용하였다.
라) 벽면은 계절에 맞는 원아들의 작품으로 구성하였다.
마) 역할놀이 코너 설치
교실중앙에 카페트를 깔고 역할놀이를 전개하였다.
일상생활 자료를 비치하여 활용할 수 있도록 하였다.
역할놀이에 필요한 비품을 비치하여 활용하였다.
2. 기본 생활 습관을 위한 자료 확충
가) 기본 생활 습관 형성을 위하여 4대 덕목 (예절, 질서 절제, 청결)의 자료를 정비하여 활용하였다.
나) 역할놀이 자료 제작 활용 놀이를 즐겨하는 유아들의 특성을 고려하여 기본 생활 관련에 역할놀이를 원활히 하기 위하여 역할놀이 주제 별로 자료를 제작하여 활용하였다.
1)활용 : 자료를 집단 보관하고 역할놀이 시에 활용하도록 하였다.
2)제작방법 : 역할놀이 연간 목록표를 참고하여 자료 BOX를 구입하여 역할놀이 지도안을 비닐봉투에 부착하고, 관련자료를 보관하도록 하였다.
3. 게임자료 제작 활용
게임을 통해 기본 생활 습관에 대한 관심을 높이고 실천할 수 있도록 하기 위하여 게임자료를 제작 활용하였다.(40점)
4. 활용
자유선택활동 시간 및 여가 시간을 이용하여 활용토록 하였다.
게임을 하고 있는 동안 교사는 수시로 순회하면서 기본 생활 습관에 대한 질문이나 이야기를 나누어 기본 생활 습관에 대하여 관심을 고취시키도록 하였다.
Ⅶ. 향후 유아(유아교육)의 생활습관지도 활용 과제
하루의 기본생활 행동 규범을 바르게 이해하고 가정에서 지도하는데 참고 자료로 활용할 수 있는 기본생활본, 예절본, 인성본 등을 개발하여 각 교육기관 및 가정에 보급해야 하며, 현행교육은 정의적인 측면보다 지적인 면을 지나치게 강조하고 있고, 기본생활 습관 형성의 중요성은 인식하고 있으나 지도 과정이나 지도자료가 빈약하고, 지도의 결과가 쉽게 나타나지 않으며, 장기간 꾸준히 계획적으로 지도해야 효과적이기 때문에 지도하기가 어렵다는 점은 있으나 선생님과 학부모는 꾸준한 지도와 관찰 및 연구가 필요하다.
학부모를 위한 연수물을 제작하여 가정으로 배부하는 것도 효과적이며, 1개월에 1회씩 학부모 모임(자녀 교육을 위한)도 정기적으로 갖는 것도 효과적이다. 또한 가정통신문을 통한 지도도 효과적이다.
1. 실천적 기본생활 습관 훈련 프로그램의 활용
가정에서 습관 형성의 지침이 되도록 유도하며 유아와 유아, 유아와 부모, 유아와 선생님간의 사랑의 편지 쓰기 활동을 생활화하도록 하는 것도 한 방법이다.
2. 가정 통신 발송으로 부모의 협조 요청
기본생활 습관 지도는 가정과 긴밀한 연락이 있어야 하므로 수시로 협조사항이 있을 때 가정통신을 하는 것도 또한 좋은 방법이 되겠다.
학부모님의 모임을 1월 1회씩 정기적으로 갖고(자녀들의 본보기) 주제로 선생님은 지속적으로 학부모 교육이 필요하다. 또한 가정 통신문을 통해 학부모님께 자녀들이 보는 가정에서는 철저한 교육과 모범을 보이는 생활이 되도록 학부모 교육이 우선되어야 한다.
기본생활 습관 지도는 많은 덕목을 한꺼번에 지도할 것인 아니라 학년 수준에 맞게 세분화하여 의도적으로 계속 반복지도가 이루어질 때 ‘세 살 버릇 여든까지 간다’는 속담처럼 지속적인 좋은 행동의 기반이 성장하면서 도덕적인 내면화로 이어질 것이라 생각된다.
참고문헌
1. 김숙희(2005), 유아의 기본생활습관 형성을 위한 부모 참여 프로그램 개발 및 효과, 목포대학교 석사학위 논문
2. 연영아(1993), 유아의 기본생활 교육에 관한 교사의 태도 조사, 한국교원대학교 석사학위논문
3. 윤애희(1992), 유아교육 현장에서 기본생활습관 교육, 서울 : 어린이육영회 부설 연수원
4. 이원영·박찬옥(1991), 유치원 기본생활교육에 관한 연구, 유아교육연구 12집
5. 조운주·최일선(2004), 유아교육기관에서의 유아생활지도, 서울 : 창지사
6. 현해정(1994), 유아의 바른생활습관 형성지도, 유아교육자료

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유아교육,   유아,   유아교육과정,   유아지도,   유치원교육