중학교(중등) 교육과정 특징과 편성원칙, 중학교(중등) 수업일수와 수업시수, 중학교(중등) 학교휴업일과 주5일수업제, 중학교(중등) 자율장학, 중학교(중등) 정보화와 사이버교육, 중학교(중등) 교육 발전과제

소개글

중학교(중등) 교육과정 특징과 편성원칙, 중학교(중등) 수업일수와 수업시수, 중학교(중등) 학교휴업일과 주5일수업제, 중학교(중등) 자율장학, 중학교(중등) 정보화와 사이버교육, 중학교(중등) 교육 발전과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중학교(중등) 교육과정의 특징

Ⅲ. 중학교(중등) 교육과정의 편성원칙
1. 편성의 기본 원칙
2. 수준별 교육과정 편성의 기본 원칙
3. 재량 활동 편성 원칙
4. 특별 활동 교육과정 편성 원칙

Ⅳ. 중학교(중등)의 수업일수와 수업시수 확보

Ⅴ. 중학교(중등)의 학교휴업일
1. 학교 휴업일의 개념
2. 휴업일 운영의 개선 방안
1) 학기 중 휴업일
2) 2월 수업일

Ⅵ. 중학교(중등)의 주5일수업제
1. 주5일 수업제 관련 법규
1) 초․중등교육법시행령
2) 국가공무원 복무규정
2. 주5일 수업제의 의의
1) 학력관의 변화
2) 교육의 분담
3) 전인적 인간 육성
4) 자기 주도적 학습력 신장
3. 주5일 수업제의 개선과제

Ⅶ. 중학교(중등)의 자율장학
1. 자율장학의 필요성
2. 자율장학의 개념
3. 자율장학의 개선 과제
1) 교사들의 교내 자율장학에 대한 부정적 인식을 개선해야 한다
2) 교내 자율장학 담당자(교장․교감․부장교사)는 그들의 자질 향상을 위해 부단히 노력해야 한다
3) 효율적인 교내 자율장학을 위한 여건 조성에 노력해야 한다
4) 교사의 발달 수준에 적합한 장학을 실시한다
5) 학교 현장에 적용할 수 있는 동료장학 및 자기장학 모형을 개발․활용해야 한다

Ⅷ. 중학교(중등)의 정보화

Ⅸ. 중학교(중등)의 사이버교육
1. 교과별사이버교육의 가능성
1) 국어
2) 도덕
3) 사회
4) 수학
5) 과학
6) 실과(기술・가정)
7) 체육
8) 외국어(영어)
9) 한문
2. 사이버학교의 도입가능성
1) 학교연합형
2) 학교지원형
3) 독립형

Ⅹ. 향후 중학교(중등) 교육의 발전 과제

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

는 교사가 수업 참가자의 수준과 흥미를 고려하여 관련사이트를 취사 선택하여 소개해야 하며, 학생들에게 자료 이용법을 사전에 지시하고, 가상교실에 올라오는 학생들의 글을 읽고 반응을 보여야 하는 등의 많은 시간과 노력을 투자해야 한다.
4) 수학
수학교과가 가지고 있는 수식 표현과 공간지각개념을 심어주기 위해서는 상호작용이 중요한데, 사이버공간에서는 이를 자유롭게 표현할 수 있는 도구가 개발되어 있지 않다는 점이 가장 먼저 지적되고 있다. 이 문제만 해결된다면 사이버공간 상의 다양한 도구들을 이용하여 흥미유발과 관심을 유도하여 면대면교육과 동일하거나 그 이상의 효과를 기대할 수 있다. 대부분의 교육내용이 사이버교육으로 구현 가능하지만 평가에 있어서는 어려움이 예상된다고 분석하고 있다.
5) 과학
자연을 탐구하는 데는 여러 가지 방법이 있는데, 그중 실험실습은 과학활동에서 매우 중요하다는 점에서 사이버교육으로는 거의 불가능하다고 분석하고 있다. 가상실험은 완전히 일반화된 공식에 대입된 결과만 나오게 되어있으나 실제로 자연현상이나 실험에서는 그렇게 매끈하게 공식에 의한 결과는 도출될 수 없으며, 실험에서의 오차를 발견하고 오차를 줄이는 방법을 연구하고 실험에서 조건을 통제하는 방법 등 실험을 통해서 알아야 하는 것이 너무 많기 때문이다. 단지 과학적인 기초 지식 중 일부는 사이버교육으로도 가능할 것으로 진단하고 있다.
6) 실과(기술가정)
실생활에 적용하는 것을 중시하는 교과로 체험학습을 통하여 개념과 원리를 구체적으로 이해시켜야 하는데, 학교현장에서 체험학습이 여의치 않는 경우가 많다. 따라서 학습주제에 따라 인터넷을 통한 사이버학습이 학습목표에 도달하는데 많은 도움이 될 수 있다. 예를 들어 견학을 통하여 이해할 수 있는 내용을 동영상이나 사진자료를 봄으로써 가능할 것이다. 실물을 관찰하는 단원에서는 학교현장에서 비싼 실물이나 모형을 구입하기 어려운 경우가 허다하다. 이런 경우 사이버 인터넷 학습을 통하여 애니메이션으로 관찰함으로써 학습의 효과를 높일 수 있을 것이다.
7) 체육
면대면 교육과 병행한다면 면대면 교육만으로 진행되는 현재의 체육 교육을 보다 효과적으로 진행할 수 있을 것으로 분석하고 있다. 그 비율로는 대체로 사이버교육의 두 배를 면대면 교육으로 진행하는 것이 적절하다고 보고 있다. 경우에 따라서는 사이버교육으로 진행하고 사회체육센터에서 실습을 하는 방안(수영)도 제시되고 있다.
8) 외국어(영어)
사이버교육을 통해 교육이 가능하다고 분석하고 있다. 동영상, 애니메이션, 비디오 등 모든 멀티미디어 자료의 활용과 많은 예시 등이 효과적일 것으로 보고 있다. 특히 게임 형식의 수업 진행에 대한 기대를 표시하고 있다.
9) 한문
현재 한문교육은 대체적으로 사이버교육으로 가능하다고 분석하고 있다. 다만 한자를 익히는 것은 직접 쓰고 읽고 익힐 수 있는 장을 마련해야 한다는 점에서 사이버교육의 한계점을 지적하고 있다. 그리고 학생과 교사간의 실질적인 상호작용의 중요성을 강조하고 있다.
2. 사이버학교의 도입가능성
1) 학교연합형
학교연합형 중학교 : 국민공통기본교과의 교육과정으로 구성된 중학교의 경우에는 수준별 학습을 할 수 있도록 지원하는 기능을 할 수 있고, 아울러 특기적성교육에서도 개설할 수 있다.
2) 학교지원형
중학교 지원 : 국민공통기본교과의 교육과정으로 구성된 중학교의 경우에는 수준별 학습을 할 수 있도록 지원하는 기능을 할 수 있고, 아울러 특기적성교육에서도 개설할 수 있을 것이다.
3) 독립형
독립형 사이버중학교 : 학습기회를 상실했거나 기존 학교 부적응 학생을 대상으로 하는 사이버중학교의 설립은 의의가 있으며, 이를 위해서는 법제도의 제정이 필요하다.
Ⅹ. 향후 중학교(중등) 교육의 발전 과제
(가) 기본 생활 습관 지도가 지속적 이루어져야 함
(나) 학생 동아리 활동의 내실있는 운영과 더 많은 운영지원이 요망됨
(다) 기초기본 학력신장을 위한 지속적인 지도가 요망됨
(라) 지역사회 자원을 적극 활용하여 교육의 효율화가 이루어져야 함
(마) 교과 협의회가 활성화되어 교원의 연구 능력이 향상되도록 해야 함
(바) 늘어나는 학생에 대비한 학교 시설의 지속적 확충이 요망됨
. 결론
오늘날 거의 모든 사람들이 미래사회를 지식·정보화 사회라 예측하고 있으며 정보의 생산과 활용이 곧 생존의 중요한 수단이자 삶의 질을 결정할 것으로 보고 있다. 이러한 추세에 따라 전 사회가 정보화를 외치며 인력양성과 보급에 힘쓰고 있고 교육계 또한 크게 다르지 않다. 교육정보화, 교단선진화, 전산망 구축 등의 많은 일들이 있었고 사이버 학습, 가상대학이라는 이야기가 먼 미래가 아닌 현실에서 추진되고 있는 실정이다.
이제는 문맹이 아니라 컴맹, 넷맹이라는 말까지 생겨날 정도로 정보와 통신이 현실에 미치는 영향은 매우 크고 그 영향 아래 아무도 자유로울 수 없을 것이다. 하지만 좋은 것이라고 무턱대고 따라만 갈 수 없는 것처럼 교육정보화가 무엇인지 그 추진 방향과 질주의 목표가 어디고 끝이 어디인지 충분히 고려해보아야 할 것이다.
교육정보화는 교육체제와 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양화하고 개선해 나가는 것만이 아니라 구성원들의 의식과 행동양식을 정보화 사회에 능동적으로 적응할 수 있도록 변화시키는 것을 포함해야만 한다. 또한 현실을 무시한 어떠한 이상적인 계획도 성공할 수 없는 것이라는 평범한 진리를 고려해 보면 국가적인 차원의 거시적인 안목과 계획만큼이나 미시적인 학교현장의 실질적인 변화를 이끌어낼 수 있는 구체적이고 현실적인 계획과 조화가 있어야 할 것이다.
참고문헌
- 김기석 외(1996), 초·중등 학교 교육 과정 개정 요구 조사, 교육 과정 개정 위원회
- 권형규(2000), 인터넷 교육, 서울 푸른솔
- 남강 중학교(1997), 중등학교 열린교육 운영 사례집, 남강중학교 열린교육연구회
- 멀티미디어 교육지원센터(1997), 사이버 에듀케이션을 통한 교육정보화 실현, 멀티미디어 교육 창간호
- 서대원 외(2003), 교실수업-사이버학습 연계의 커뮤니티 기반 체험학습 사례연구, 한국교육학술정보원
- 성태제 외(2007), 최신 교육학개론, 서울 학지사

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