[교과교육론A] 표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)에 의한 만0세～1세 보육 계획안을 작성하시오 - 보육계획안

소개글

[교과교육론A] 표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)에 의한 만0세～1세 보육 계획안을 작성하시오 - 보육계획안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 표준보육과정
1. 표준보육과정의 개념
2. 표준보육과정의 목적 및 목표
3. 표준보육과정에 추구하는 인간상
4. 표준보육과정의 내용
1) 사회관계
2) 의사소통
3) 자연탐구
4) 예술경험
5) 신체운동
6) 기본생활
5. 표준보육과정의 운영

Ⅲ. 표준보육과정(사회관계, 의사소통, 신체운동, 예술경험, 자연탐구, 기본생활 영역)에 의한 <만 0세~ 1세> 보육 계획안
1. 표준보육과정 연간 보육 계획안
2. 표준보육과정 월간 보육 계획안
3. 표준보육과정 주간 보육 계획안
4. 표준보육과정 일일 보육 계획안

Ⅳ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

요인을 고려하여 상황에 적합한 계획을 수립한다. 동일한 활동일지라도 그 활동을 실시하는 시간이 오전인지 오후인지, 보조 교사 또는 부모 자원자가 있는지, 활동을 실시하는 곳이 교실인지 강당인지, 실내인지 실외인지, 활동을 실시하는 시기가 학기 초인지 학기 말인지를 고려하여 일일 보육계획을 수립하고 필요한 교재, 교구를 준비한다.
하루 일과 중에 교사와 개별 영아의 상호 작용, 교사와 대, 소집단 영아와의 상호 작용, 영아와 영아 간의 상호 작용, 영아와 교구와의 상호 작용의 기회가 골고루 제시될 수 있도록 계획한다.
하루 일과는 당일 영아들이 보이는 흥미나 요구, 예상치 못한 상황이나 사건 등을 고려하여 융통성 있게 운영해야 한다. 예를 들어, 교사가 계획한 활동에 영아가 전혀 흥미를 보이지 않을 때는 계획한 시간이나 내용을 그대로 하려고 하기보다는 그 활동을 마무리하고 다른 활동으로 대체할 수도 있고, 교사가 계획한 것보다 지속적인 흥미를 보인다면 계획한 시간에 맞추어 활동을 마무리하기보다는 계획한 후속 활동을 다음 날로 미루고 영아가 흥미를 보이는 활동 시간을 연장하는 것이 보다 바람직하다.
기저귀 갈기, 낮잠 자기, 간식과 식사 지도 등의 일상적인 양육활동은 영아에게 교사나 또래와의 즐겁고 안전한 활동이 되어야 하고, 동시에 교육적인 경험이 되도록 해야 한다.
조용한 놀이와 활동적인 놀이, 실내 놀이활동과 실외 놀이활동, 개별활동과 소집단 활동, 교사가 주도하는 활동과 영아가 주도하는 활동 등이 균형 있게 배치되어 영아가 편안하게 지낼 수 있도록 한다.
생리적인 요구를 충족시킬 수 있는 시간과 공간이 제공되어야 한다.(예를 들어 낮잠시간이 아닌 때에 잠이 들더라도 수면에 방해받지 않도록 해야 한다.)
이를 고려한 일과 운영의 예를 제시하면 다음과 같다. 일일 보육계획은 위에 제시된 주간 보육계획을 기초로 작성된 하루 일과이다.
시간
주요 일과
주요 활동 및 내용
7:30~8:30
등원 및 맞이하기
* 밝은 미소로 아이를 맞이하고 아이의 상태를 살핀다.
* 아이의 소지품을 확인, 정리한다.
* 아이가 보호자와 인사하며 헤어지도록 한다.
8:30~9:20
자유놀이
* 아이가 등원하는 대로 놀이와 활동을 자유롭게 하게 한다.
9:20~9:30
정돈 및 화장실 가기
* 놀잇감을 제자리에 놓는다.
* 아이의 기저귀를 확인한 후 갈아 주고, 화장실 사용이 가능한 아이는 화장실에 다녀오도록 한다.
9:30~9:50
오전 간식
* 아이가 손을 씻도록 한다.
* 간식을 준비해 주고 함께 먹는다.
9:50~10:40
실내자유놀이
* 아이의 발달 상황 및 요구를 고려하여 놀이한다.
* 아이들의 놀잇감 분쟁을 해결할 수 있도록 돕는다.
10:40~10:50
정돈 및 화장실 가기
* 놀잇감을 제자리에 놓는다.
* 아이의 기저귀를 확인한 후 갈아 주고, 화장실 사용이 가능한 아이는 화장실에 다녀오게 한다.
10:50~11:30
실외자유놀이
* 아이가 자유롭게 움직이며 놀도록 한다.
* 실외의 여러 가지 사물, 현상을 탐색하도록 한다.
11:30~12:30
점심먹기와 양치하기
* 아이가 손을 씻도록 도와준다.
* 준비한 점심을 먹는다.
12:30~15:30
낮잠 및 휴식
* 개인용 이불과 베개를 준비한다.
* 아이의 기저귀를 확인한 후 갈아 주고, 화장실 사용 가능한 아이는 화장실에 다녀오도록 한다.
* 조용한 음악을 들으며 잠자도록 한다.
* 늦게 잠들거나 일찍 깨는 아이는 휴식을 갖거나 조용한 놀이를 하도록 한다.
15:30~15:50
정돈 및 화장실 가기
* 기저귀를 확인한 후 갈아 주고, 화장실 사용이 가능한 아이는 화장실에 다녀오도록 한다.
* 자고 일어난 자리를 정리한다.
15:50~16:10
오후 간식
* 아이가 손을 씻도록 도와준다.
* 간식을 준비해 준다.
16:10~17:30
오후 실내외 자유놀이
* 아이의 발달 상황 및 요구를 고려하면서 놀이를 한다.
* 아이들이 놀잇감 분쟁을 해결할 수 있도록 돕는다.
17:30~19:30
귀가 준비와 귀가
* 개인 소지품을 정리하고 전달사항은 보고서에 기록한다.
* 자유롭게 놀이하며 부모님이 오시는 대로 귀가한다.
Ⅳ. 결 론
평가 결과는 아이에 대한 모든 평가 자료를 통합하여 문장으로 기술한다. 평가 결과를 기술할 대 아이들을 비교하고 상대적으로 평가하여 순위를 매기거나 점수를 매기는 방식으로 기술하는 것은 바람직하지 않으며, 아이의 현재 발달 수준을 확인하고 그 가능성을 넓혀 주는 방향으로 기술되어야 한다.
즉, 아이가 하지 못하는 것이나 단점보다는 할 수 있는 것이나 장점을 중심으로 기술하는 것이 바람직하다. 그리고 평가자가 아닌 사람이 기록된 평가 결과를 읽어 볼 때에도 평가자와 같은 판단을 할 수 있도록 객관적으로 기술해야 한다.
이와 같이 기록된 평가 결과는 아래에 제시된 방식으로 활용될 수 있다.
평가 결과는 개별 아이나 한 학급의 아이에 대한 교육을 계획하는 데 가장 중요한 자료로 활용할 수 있다.
평가 결과는 아이의 장단점을 파악하게 해 주고 이들의 욕구를 만족시키며 동시에 아이의 전인적인 발달을 자극할 수 있는 교육 경험, 관심 분야에 따른 프로그램과 교수-학습 활동 및 다양한 교수 방법을 개발하고 계획하는 데 기초가 된다. 이를 통해 개별 아이에 대한 개인별 발달 상황과 향상 정도를 확인함으로써 개별화된 학습을 가능하게 해 준다.
문제가 있는 아이를 전문가에게 의뢰할 때 문제 해결 방안의 기초 자료로 활용할 수 있다.
교사로 하여금 보육과정 운영 계획부터 교재, 교구, 환경 구성 및 교수, 학습 활동에 이르기까지 자신의 보육과정 운영 전반을 점검하여 보는 데 활용할 수 있다.
부모와의 면담 시 면담 자료로 활용하거나, 한 달이나 한 학기 또는 학년 단위로 각 가정에 보내어, 각 가정에서 아이를 지도할 때 참고 자료로 활용할 수 있다.
[참고 자료]
박혜원, 표준보육과정의 이해와 적용, 양서원, 2008
임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사, 2008
전남련, 표준보육과정에 의한 주간교육계획안, 양서원, 2009
백혜리, 노은호 외, 보육과정, 창지사, 2007

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