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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 경험학습모형(경험수업)의 정의

Ⅲ. 경험학습모형(경험수업)의 특성

Ⅳ. 경험학습모형(경험수업)의 사례

Ⅴ. 경험학습모형(경험수업)의 수업모형

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

입문서인 ‘정재승의 과학 콘서트’ 등도 과학에 흥미를 느끼게 하는 데 효과적이다.
셋째, 과학을 생활화함으로써 더욱 적극적으로 과학을 즐길 수 있다. 가정에서도 자녀와 함께 직접 토론하고 실험해 볼 수 있다. 가령 ‘찬물과 뜨거운 물 중 어느 것이 먼저 얼까’를 알아보는 실험은 두 개의 그릇과 냉동고만 있으면 할 수 있다. 학생들은 처음에 당연히 찬물이 먼저 얼 것이라고 생각하기 때문에 이 실험은 재미있는 실험 소재가 된다. 자녀들과 재미있는 소재를 가지고 토론하는 것도 과학 실력 향상에 큰 도움이 된다. 학생들은 음모이론 같은 소재에 큰 흥미를 느낀다. 아폴로 11호의 달 착륙이 미국의 사기극이라고 주장하는 달 착륙 음모이론은 재미있을 뿐만 아니라 과학 지식도 많이 담고 있다. 이러한 실험과 토론의 정답을 모른다고 부담을 느낄 필요는 없다. 부모는 소재만 제공해도 충분하다. 일단 흥미를 느낀 학생은 스스로 인터넷 등에서 자료를 찾고 답을 만들어 가며 효과적으로 과학 공부를 해 나가기 시작한다.
참고문헌
김찬종·채동현·임채성 - 과학교육학 개론, 서울 : 북스힐, 1999
권재술·기범기 - 초·중학생들의 과학탐구능력 측정 도구의 개발, 한국교원대 과학교육논문집 4, 1994
송영호·채남식 - 과학적 탐구학습을 위한 탐구과정 요소의 평가에 관한 연구, 전주교대 과학교육연구소 논문집, 1984
정정애 - 초등학교 저학년 과학탐구 능력 측정을 위한 평가도구 개발, 한국교원대학교 석사학위논문, 1996
조정일 - 탐구로서의 과학수업의 본질과 탐구과학 교육을 위한 조건들의 변화, 한국과학교육학회지, 1990

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