[교과교육론D]2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세～4세 보육 계획안을 작성

소개글

[교과교육론D]2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세～4세 보육 계획안을 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 2007년 개정 유치원 교육과정
1. 개선내용
2. 2007년 개정 유치원 교육과정의 기본 방향
3. 교육과정의 영역
1) 건강생활
2) 사회생활
3) 표현생활
4) 언어생활
5) 탐구생활

Ⅲ. 2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세～4세 보육 계획안
1. 2007년 개정 유치원 교육과정에 의한 연간 보육계획안
2. 2007년 개정 유치원 교육과정에 의한 월간 보육계획안
3. 2007년 개정 유치원 교육과정에 의한 주간 보육계획안
4. 2007년 개정 유치원 교육과정에 의한 일일 보육계획안

Ⅳ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

습관
감상
듣기
제5일
단정한 옷차림
건강
생활
정서
과학적 사고
제6일
바른 몸가짐 갖추기
신체
조절
개인 행
동조절
정서
듣기
논리수학적 사고
4주
유치원
친구들
제1일
친구가 있어서
좋아요
감각
운동
집단
생활
말
하기
과학적 사고
제2일
친구와 난 다른
점이 있어요
표현
읽기
쓰기
창의적 사고
제3일
친구와 놀 때
감각
운동
기본생
활습관
감상
듣기
창의적 사고
제4일
친구와 사이좋게
집단
생활
정서
듣기
창의적 사고
제5일
생일
집단
생활
말
하기
논리창의적 사고
제6일
약속 잘 지키기
신체
조절
집단
생활
표현
듣기
3. 2007년 개정 유치원 교육과정에 의한 [주간 보육계획안]
[2009년 3월 3주]
생활주제
나도 할 수 있어요
목 표
다른 사람 앞에서 바르게 말하는 태도를 기른다.
자신이 좋아하는 물건을 소중하게 여기는 태도를 기른다.
요일
활동
(월)
(화)
(수)
(목)
(금)
(토)
개정 유치원 교육과정
건 강
일찍자고 일찍일어나기,
사 회
단정한 옷차림
표 현
바르게 인사해요
언 어
이야기 나누기, 동요
탐 구
지시대로 색칠하기, 같은 색으로 칠하기, 신기한 돋보기
대

소
집
단
활
동
이야기
나누기
일찍자고일찍일어나기
몸을 깨끗이
자기물건 정리하기
바르게 인사해요
단정한 옷차림
바른 몸가짐 갖추기
동 화
동 시
동 극
민우의 장난감
주변을 깨끗이
정리습관
예의바른 코끼리 엘리
◐요리활동-삼색주먹밥
◐칠교놀이
노 래
둥근해
이를닦자
혼자서도 잘해요
예쁜 아기곰
신체활동
체조
어떻게 정리할까
손뼉나라
꼬마야
꼬마야
실외활동
게임
공탐색
작 업
즐거운
우리교실
모나리자 다시 그리기
한지 구겨 붙이기
놀이터
그리기
색종이 조각그림
특색교육
명화감상-
모나리자
수업일수
시수(누계)
11
3(29.5)
12
3(32.5)
13
3(35.5)
14
3(38.5)
15
3(41.5)
16
2.5(44)
준비물 및 행사
내가 좋아하는 물건 1가지
앞치마,
개인접시
안전생활지도
유원장에서 안전하게 놀이하기
알림마당
♣ 26일은 내가 좋아하는 장난감이나 물건을 가지고 와서 소개해보는 활동을 합니다
4. 2007년 개정 유치원 교육과정에 의한 [일일 보육계획안]
시 간
영 역
지 도 내 용
～09:00
등 원
등원 (유아 맞이하기, 유아의 건강상태파악)
09:00～09:10
놀이 활동 계획
자유선택활동 놀이계획하기
09:10～10:10
자유 선택 활동
새로운 활동 소개
단원 도입 계기
10:10～10:20
정리 정돈
놀잇감 제자리에 정리하기
화장실 다녀오기
10:20～10:30
함께 모이는 시간
율동과 노래를 통한 모임
10:30～10:50
이야기 나누기
단원에 따른 개념학습
발표 및 창의적 사고 활동
10:50～11:10
우유 급식
손 씻기
바른 자세로 먹기
11:10～11:30
바깥 놀이
실외 놀이기구 안전하게 타기
11:30～12:10
대집단 활동
창작 및 작업 활동
게임 및 신체 표현하기
12:10～12:30
동화 동시 듣기
동화듣기 ,동시감상하기
12:30～13:20
중 식
편식 지도
알맞은 양. 남기지 않고 먹기 지도
13:20～13:30
이 닦기 및 휴식
이 닦기 지도
13:30～13:50
특색 활동
그림책은 내 친구, 창의성교육, 사자소학
13:50～14:00
평가 및 귀가지도
하루 일과 반성
교통안전 지도
14:00～
귀 가
비 고
* 입학초기, 2월 단축수업실시
* 3월 ～ 12월까지 급식실시
Ⅳ. 결 론
교사들은 교사교육 프로그램에 들어오기 이전부터 교수-학습에 대하여 이미 많은 신념체계를 발전시켜 가지고 있다. 교사들의 교수행위가 바로 이 신념체계에 의존하지만 겉으로 드러내 놓고 토론하는 기회가 적기 때문에 자신의 행위가 기초하고 있는 신념체계를 의식하는 경우는 드물다. 반성적 사고는 바로 이렇게 감추어진 신념들을 드러내 검토하고 분석할 수 있는 기회를 제공하여 준다.
또한 가르친다는 것은 매우 불확실하고, 역동적이며, 끊임없이 변화하는 복잡한 과정이고 이 과정에서 교사는 적합한 목표가 무엇인지, 가장 효과적인 교수방법은 어떤 것인지, 그리고 학습자가 무엇을 배웠는지를 판단하고 평가해야 한다. 이와 같이 교수활동의 복잡성과 불확실성을 극복하게 하기 위한 방법으로 1980년대의 교사교육이 택한 방법은 예비교사들을 가능하면 현장에 자주, 그리고 빨리 내보내는 것이었다.
그러나 예비교사들이 현장에서 바람하지 못한 교수활동을 보아도 비판하지 않고 수용하려는 경향을 보였는데 반성적사고 능력이 있는 예비교사의 경우 현장중심 교육의 부정적인 측면을 쉽게 극복하는 경향이 있다는 것이 밝혀지고 있다.
교육현장에서는 이러한 점을 유념해야 할 것이다.
그리고 교실에서 직면하는 많은 문제들을 최선의 방향으로 판단, 결정, 해결할 수 있는 태도와 능력을 기러 주는 것이 중요하다는 점을 강조한다. 반성적 사고를 하는 교사는 각각의 대안을 윤리적이고 공평한 기준을 가지고 평가할 수 있게 된다.
이와 같이 반성적 사고는 교사들이 적절하고 바람직한 판단을 내리도록 하는 능력을 향상시켜 주어서 자율적으로 권한을 부여받는 의사결정자가 되게 해 준다.
유치원의 교육 활동에서 교사는 다음 사항에 유의하여 교수·학습 및 교육 평가를 하도록 한다.
- 교육과정 목표와 내용을 준거로 유아의 특성과 변화 정도를 평가한다.
- 유아의 태도, 지식, 기능 등이 종합적으로 포함되도록 평가한다.
- 유치원 일과 속에서 생활과 교육 활동 전반에 걸쳐 포괄적으로 평가가 이루어지도록 한다.
- 관찰, 활동 결과물 분석, 면담 등 다양한 방법을 사용하여 종합적으로 평가하고, 그 결과를 기록한다.
- 평가 결과는 유아에 대한 이해와 유아 지원을 위한 의사결정, 교수·학습 방법 개선, 교육과정의 편성과 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용한다.
[참고 자료]
김지영, 유치원 교육과정 및 각과 교육론, 지북스, 2010
전경화, 유아교육과정, 교육과학사, 2009
김덕희, 개정된 유치원 교육과정에 기초한 유아 문학 교육의 이론과 실제, 동문사, 2010
김향자, 주제접근 통합교육과정, 양서원, 2008
안효일, 통합교육과정 이론, 원미사, 2009

키워드

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