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소개글

도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 의의와 특성, 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 목표와 사례, 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 과정과 전개방법, 도덕과 가치갈등수업 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 의의와 특성

Ⅱ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 목표

Ⅲ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 사례
1. 교사단체, ꡒ교원평가 강행땐 연대투쟁하겠다ꡓ
1) 각각의 충돌하는 가치가 내세우는 주장은 무엇인가?
2) 가치갈등의 원인
3) 해결을 위해서는 어떤 자세가 필요하며, 또 그 방안을 제시할 수 있는가?
2. 여성비하발언 ꡒ갈치ꡓ로 뜨거워진 쌍방간의 대립
1) 각각의 충돌하는 가치가 내세우는 주장은 무엇인가?
2) 가치갈등의 원인
3) 해결을 위해서는 어떤 자세가 필요하며, 또 그 방안을 제시할 수 있는가?

Ⅳ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 과정과 전개방법
1. 문제 의식
2. 문제의 추구 및 선택
1) 문제 사례의 분석
2) 자기 입장의 선택
3) 양립된 입장의 결과 예상
3. 실천 의욕 강화

Ⅴ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형) 관련 제언

참고문헌

본문내용

문제의 사례에서 발견된 여러 가지 규범이나 덕목 중에서 자신이 선택한 관점을 발표하도록 한다. 이때 자기가 선택한 입장에 충분한 근거를 가지고 있어야 하며 그것에 대하여 논리적인 일관성과 객관성, 타당성을 검토하여 합리적으로 근거를 제시할 수 있도록 한다.
3) 양립된 입장의 결과 예상
다른 관점의 근거를 듣고 장점을 찾아보는 단계이다. 이 단계에서 여러 관점의 이로움과 해로움을 찾아보고 자기의 관점 변경 가능성을 찾아보며, 모두 자기와 같은 생각을 했을 때에 오는 결과를 예상해 본다. 자기의 관점에 대한 상대방의 입장을 예상한다.
이 단계에서 중요한 것은 상대방의 의견을 무조건 부정하고 배척하지 않는 태도가 필요하다.
모든 관점의 결과를 예견하고 자기 자신의 의견을 수정할 수 있는 근거나 기회를 준다. 여러 사람의 의견들을 종합하여 제 3의 해결 방안을 생각할 수 있도록 한다.
3. 실천 의욕 강화
자기의 입장을 수정하거나 대안을 찾는 단계이다. 자기가 선택한 가치가 다른 사례에서도 적용이 가능한지 예상을 하도록 한다. 자기가 선택한 행동 원리가 합당치 못하다고 생각하면 수정하거나 대안을 찾도록 한다.
이때에 교사는 무리한 결론을 내리지 않도록 해야 하며, 모든 가치는 관점과 실천 방법에 따라 다르게 해석될 수 있음을 알려주고 모든 행동에는 생각이 필요함을 이해시킨다.
Ⅴ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형) 관련 제언
‘주인공의 고민은 무엇인가?, 왜 망설이는가?’ 등을 ‘홀로 생각하기’, ‘소집단 토의’, ‘전체 토의’를 거쳐 자기 입장의 선택과 타당성을 밝히는 논의 학습이 이루어져야 하며, 이때 교사는 중립의 위치에 있어야 한다. 아울러 장면 제시는 학생들 주변 생활과 밀접한 내용으로 제시되어야 하며 관련 규범이 둘 혹은 그 이상에서 선택은 하나 밖에 없다는 데에 가치 갈등 학습의 본질적 특징이 있으며, 가치 갈등 학습을 계속할 경우 학생들이 학습의 흥미를 위해 자기가 지지하지 않는 가치를 지지하는, 도덕적 모순을 초래할 수도 있음에 유의할 필요가 있다.
가치갈등의 해결을 위한 수업은 결국 두 가지 형태 중 어느 하나로 끝날 수밖에 없다. 하나는 모두가 합의하는 결론을 얻는 것이며, 또 하나는 팽팽히 맞선 주장으로 인하여 결론을 낼 수 없어 그 결론을 보류하는 것이다. 불합리한 결론은 최선을 다하여 방지할 필요가 있다. 무리하게 어떤 결론으로 유도하거나 그것을 제시하는 것은 본래의 목적에 어긋나는 것이다. 결론은 자연적 흐름의 결과여야 하고 중요한 것은 생각하는 습관이며, 또한 가치 판단이란 아무렇게나 할 수 있는 것이 아니라는 인식을 가지게 하는 일이다.
참고문헌
권승혁, 도덕과 수업모형의 적용에 따른 수업분석 및 개선방안
박병기·추병완(2004), 윤리학과 도덕교육1, 인간사랑
이영문(1999), 도덕과 교육, 서울 : 형설출판사
이석호(1992), 도덕 가치 교육의 수업모형, 서울 : 교육철학사
추병완(2000), 열린도덕과 교육론, 하우
콜버그 레빈 휴어(2000), 콜버그의 도덕성 발달 이론, 서울 : 대우학술총서

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가치갈등수업,   가치갈등학습모형,   가치갈등학습,   가치갈등,   도덕과