아동의 언어발달의 이론, 발달단계, 영향요인, 언어발달장애 및 기능에 관한 보고서

소개글

아동의 언어발달의 이론, 발달단계, 영향요인, 언어발달장애 및 기능에 관한 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 언어발달 이론
1.학습이론
2.생득적 이론
3.인지이론

Ⅱ.언어발달과정과 언어발달 단계
1.언어발달과정
2.언어발달단계
3.언어발달의 촉진

Ⅲ.언어발달에 영향을 주는 요인
1.인지능력
2.성별
3.주변사람들
4.유전

Ⅳ.언어발달 장애
1.언어발달장애의 정의와 분류
2.언어발달장애의 원인
3.언어발달 아동의 특징

Ⅳ.언어발달의 기능
1.언어교육의 중요성
2.언어의 기능

※ 참고자료

본문내용

가족 의사소통 보다는 개방된 가족 의사소통이 요구된다.
4. 유전
- 마지막으로 유전의 영향을 무시할 수 없다. 언어지체 아동을 진단하다 보면 때때로 비슷한 문제의 가족력을 발견하게 된다. 아동의 아버지, 삼촌 또는 아버지 가계 전체적으로 언어 지체를 보이는 경우도 있다. 언어발달속도와 유전과의 관계에 관한 명확한 정보는 부족한 실정이나 체계적인 훈련 없이도 서고 걷는 방법을 배우는 것처럼 언어를 사용하는 방법도 선천적으로 타고난 생물학적인 요인이 존재한다고 할 수 있다.
Ⅳ.언어발달 장애
1. 언어발달장애의 정의와 분류
① 정의
- 언어발달장애란 의사소통을 위하여 언어를 사용하고 이해하는데 있어서의 결함으로, 아동들의 다른 발달영역, 즉 인지, 사회성, 운동영역의 발달에 비교하여 언어영역의 발달이 지체되는 것을 말하는 것이다.
② 분류
- 혼합형 언어장애 : 상대방의 말을 알아듣지 못하는 동시에 표현하는 말도 더딘 경우
- 표현성 언어장애 : 상대방의 말을 또래아동과 같은 수준으로 알아들음. 표현만 더딘 경우
- 구음장애 : 상대방의 말을 알아듣고 표현도 곧잘 하는데 발음이 정확하지 않은 경우
- 말더듬 : 말을 더듬는 경우
2. 언어발달장애의 원인
→ 언어장애가 대부분 초기에 발견되고 언어에 필요한 기술이나 자질의 성숙여부가 언어습득을 지연시키는데 큰 영향을 미치기 때문에 언어장애를 일으키는 요인들을 이해해야 한다.
① 신체발달의 지체
- 대부분 신체적인 발달과 언어발달은 평행적인 관계를 보여준다. 아래에 제시한 표는 정상아동의 발달단계인데 신체 발달이 지체가 되면 대부분 언어발달에도 지체가 나타난다.
② 청각장애
- 언어는 일차적으로 귀를 통해서 소리를 듣고 말을 습득하기 때문에 청력손실, 청각 식별문제, 청각인지문제를 가진 아동들은 소리를 잘 못 듣거나 잘못 이해하므로 언어장애가 필수적으로 나타날 수 있다.
③ 지적능력의 지체
- 언어를 습득하기 위하여 아동은 먼저 기호를 사용하기 위한 지적능력이 있어야 한다. 언어가 발달하기 위해서는 생후 18개월 이전까지 주위 사물을 관찰하여 아동이 생활하는 환경에서 배워야 하는 필수적인 능력들이 있는데, 이러한 지적능력이 지체되면 대부분 언어발달도 지체가 된다.
④ 조음기관의 장애
- 조음을 하는데 중요한 기관인 혀, 턱, 이, 입술, 구개, 성대 등의 움직임을 통해서 말을 하게 되는데, 신경계결함, 뇌 손상 등으로 조음기관에 마비가 오거나 조음기관에 기능장애를 가져와서 언어를 표현하는데 어려움이 있다. 심한 장애가 있는 경우에는 전혀 조음을 하지 못하며, 말은 하더라도 조음기관의 우둔함으로 조음을 빨리하지 못하여 말의 속도가 느리게 되고 조음이 부정확하여 말의 뜻을 알아들을 수 없게 된다.
⑤ 신체적 정서적 건강의 문제
- 신체적 정서적 건강은 언어발달을 도와주고 촉진시키는데 중요한 역할을 하고 있다. 아동의 건강이 나쁘면 치료에 주력하게 되므로 아동의 모든 에너지가 치료에 소모당하여 가족들과 친구들 간의 유대관계도 제한을 받게 된다. 그리고 언어준비단계에서 정상아동이 밟아가는 여러 가지 주위사물을 탐구하고 주위환경을 배워 나가는 데 방해를 받게 된다.
⑥ 부적절한 주위환경
- 아동은 함께 생활하는 가족들을 통해서 말을 배우게 된다. 그러므로 아동에게 적절하게 말을 해주며 아동이 말했을 때 칭찬을 해주어서 자꾸 말을 하도록 하는 적절한 환경을 만들어 주는 것이 매우 중요하다. 만일 적절한 환경이 이루어지지 못하면 언어발달에 문제가 나타나게 된다. 그러므로 언어발달을 촉진시키기 위한 다음과 같은 적절한 환경요인을 만들어야 한다.
ⓐ 아동의 의사소통에 도움을 줄 수 있는 좋은 정서관계를 맺을 수 있는 사람
ⓑ 아동의 언어수준에 맞게 간단하고 명료하게 구성된 언어문법을 가진 언어모델이 될 수 있는 사람
ⓒ 언어자극을 위해 매일 좋은 경험을 갖게 하며 주위 사물을 탐구할 수 있게 하는 주위환경
3. 언어발달장애 아동의 특징
① 제한된 표현 언어
② 구어에 대한 이해부족
③ 듣기 기술의 부족
④ 단어의 의미에 대한 이해가 부족
⑤ 문장의 구조가 단순함
⑥ 이미 알고 있는 단어도 적적히 사용하지 못함
⑦ 대화능력의 부족
⑧ 자신의 경험을 적절하게 이야기 하지 못함
⑨ 기타 : 인지적 문제나 학습문제가 동반됨
Ⅳ.언어발달의 기능
1. 언어교육의 중요성
① 언어교육은 가치관 교육이다.
- 언어란 말만이 아니라 그 안에 무수한 가치가 들어있으므로 언어란 아동의 가치관을 정립시키는 중요한 도구이다.
② 지적기능이다.
- 언어의 메카니즘은 환경속의 자극이 먼저 감각기관을 통해 뇌(지성)로 전해져 신체의 기관인 입이나 귀로 표현된다. 이런 과정 속에서 탄생한 말은 결국 3치 혀끝에서 나오는 신체적 기능이 아니라 복잡한 정신내용을 전달하는 지적 기능이다.
③ 정서적 기능을 가지고 있다.
- 음성적 언어로서의 기능 뿐 아니라 그 속에는 한 인간의 느낌, 감정, 기호 등의 표현이 전해지며 때로는 비언어행동으로도 나타난다.
④ 사회성을 지닌다.
2. 언어의 기능
① 도구적 기능
- 인간의 물질적인 욕구와 소망을 표현하고 충족시키는 수단이다.
② 조정적 기능
- 타인의 행동과 감정과 태도를 통제한다.
③ 상호작용적 기능
- 사회적 관계를 형성하는 데 사용한다.
④개인적 기능
- 자기의 독특한 생각, 감정, 태도를 표현하며 개인적 정체감을 의식하게 한다.
⑤ 발견적 기능
- 개인이 자기 주변의 환경을 탐색하고 이해하며 학습을 위한 수단이다.
⑥ 상상적 기능
- 개인이 상상의 세계에 몰입하도록 도와주며 창의적 활동을 하도록 하는 기능을 가진다.
⑦ 표상적 기능
- 언어는 개인에게 새로운 저오를 전달해주며 이를 설명하고 표현하는 기능이다.
※참고자료
주영희. 2001 <유아 언어발달과 교육> ;교문사
박배식. 1996 <언어발달과 지도> ;학문사
김성희外. 1998 <유아발달> ;교육과학사
강문희外. 2004 <아동발달> ;교문사
정옥분. 2002. < 아동발달의 이해>; 학지사
*동영상
http://netv.sbs.co.kr/skin/skin_naver.jsp?uccid=10000232633 -욕하는 채원이

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