(영어교수법B)학습자의 사회문화적 요인 중 다음의 ① 문화적 고정관념 및 문화에 대한 태도, ② 사회적 거리감, ③ 문화동화, ④ 언어정책과 정치 가운데 한 가지를 선택하여 정의를 내린 후, 그 요소와 관련된 자

소개글

(영어교수법B)학습자의 사회문화적 요인 중 다음의 ① 문화적 고정관념 및 문화에 대한 태도, ② 사회적 거리감, ③ 문화동화, ④ 언어정책과 정치 가운데 한 가지를 선택하여 정의를 내린 후, 그 요소와 관련된 자에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주요 학습자의 사회문화적 요인에 대한 정의
1. 문화적 고정관념과 및 문화에 대한 태도
1) 문화적 고정관념
2) 문화에 대한 태도
2. 사회적 거리
3. 문화동화

Ⅲ. 학습자의 사회문화적 요인 중 '문화적 고정관념 및 문화에 대한 태도'와 관련된 직접적인 경험
1. 사고방식과 관련한 경험
2. 계층 및 평등과 관련한 경험
3. 대화와 관련한 경험
4. 문화에 대한 긍정적·부정적 태도 관련 경험

Ⅳ. 결론 및 고찰

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

서 외국어 학습에서는 목표어와 목표문화에 대한 태도가 동기와 깊은 관련이 잇는 것으로 여겨진다.
이와 관련한 개인적 경험을 고찰해보면, 영어와 영어문화에 대한 사회적 문화를 살펴볼 필요가 있을 것이다. 즉, 우리 사회는 영어를 선택이라고 생각하지 않고 필수적으로 습득해야 하는 언어로 인식되고 있으며 이러한 인식은 때로는 국어보다도 영어의 중요성을 더 강조하기에 이르렀다. 이렇듯 우리 사회의 영어에 대한 인식은 개인에게 다양한 태도와 동기를 만들지 못하고 영어에 대한 동일한 태도를 갖게 하고 있다. 역시 나 스스로도 '영어를 왜 배워야 하나'를 고민의 시작으로 하였다기보다는 '당연히 배워야 하는 외국어'로 인식을 그 시작으로 학습에 임했다고 생각된다. 그만큼 우리 사회는 영어 능력을 갖춘 사람을 필요로 하고 있고, 그러한 사회에 필요한 사람으로 자리잡기 위해 영어를 거의 의무적으로 학습하고 있다는 것이다. 이러한 사회적 상황은 학습자에 따라 영어 학습에 대해 부정적으로 작용할 수도, 긍정적으로 작용할 수도 있을 것인데, 개인적으로는 긍정적이기보다는 부정적으로 작용하여 즐겁고 필요에 의한 학습이 안되었으며, 의무적이고 기계적인 학습이 되어 결과적으로 학습에 대한 효율이 떨어졌다고 생각된다. 이러한 경험을 바탕으로 할 때, 영어 학습 이전에 스스로 생각하고 판단하여 학습의 중요성과 필요성을 인식하고 해당 문화에 대한 가치를 인정하고 이해하였다면 영어 학습에 대한 부정적인 태도에서 벗어나 좀더 가치 있는 학습의 대상으로 바라보게 되지 않았을까 한다.
Ⅳ. 결론 및 고찰
지금까지, 학습자의 사회문화적 요인 중 문화적 고정관념 및 문호에 대한 태도 등에 대한 정의를 살펴본 후, 그에 다른 개인적 경험을 서술하여 보았다.
지금까지 살펴본 바와 같이, 개인적 혹은 사회적으로 오는 문화적 편견으로 인하여 여러 문화차이를 과장한 범주 속에 넣어 지나치게 단순화하려는 문화적 고정관념으로 말미암아 영어 학습의 과정에 다소 의아한 상황을 맞이하기도 하였다.
일반적으로 '미국사람들은 모두 부유하고, 자유롭고, 물질적이며, 친절하다' 등의 문화적 고정관념은 영어를 학습하는데 있어 큰 문제를 야기할 수 있다고 볼 수 있는데, 그 이유는, 외국어를 배우는 경우에 구조나 형태가 모국어와 다를 뿐만 아니라 언어에 내포되어 있거나 표출된 문화적 차이점을 이해하려고 노력하는 것이 수반되어야만 의사소통이 가능한 외국어를 학습했다고 볼 수 있기 때문이다.
따라서 외국어 특히 영어 학습자에게 모든 사람들이 나와 같지 않다는 개방적인 사고를 갖고 다른 문화의 차이를 긍정적으로 이해하며 수용하는 태도를 갖는 것이 필요할 것으로 본다. 또한 지나치게 문화적 차이를 강조한 나머지 오히려 다른 문화에 대한 그릇된 고정 관념을 갖지 않도록 주의를 기울어야 할 것이다. 본문에서 이야기한 다양한 경험들은 단순한 문화적 차이를 인식하게 한 계기 수준의 경험이었지만, 그 이전에 그 다름을 인정하고 대비하였다면 좀더 언어의 습득에 쉽게 다가갈 수 있지 않았을까 하는 생각을 끝으로 해본다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 배두본, 영어교육학, 한신문화사, 1996.
2. 양순연, 효과적인 영어교육을 위한 문화지도방안, 국민대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
3. 박영순, 한국어의 사회언어학, 한국문화사, 2001.
4. 권원주, 영어교육에 있어서 문화이해의 중요성, 서강대 교육대학원 석사학위논문, 2004.
5. 심유경, 영미문화교육을 통한 의사소통능력 향상에 관한 연구, 한남대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
6. 이현경, 중학교 영어교육에서 의사소통능력향상을 위한 문화지도방안, 공주대 교육대학원 석사학위논문, 2005.

키워드

영어교수법,   학습자의 사회문화적 요인,   문화적 고정관념,   문화적 고정관념 및 문화에 대한 태도,   사회적 거리감,   문화동화,   언어정책과 정치,   사회문화적요인