목차
- 목 차 -
1. 책임감 없는 아동의 문제행동수정.......................................... 1
1)원인
2)특징
3)상담사례
4)예방
5)대책
2.열등감이 심한 아동의 문제행동수정
1)정의.............................................................................4
2)원인
3)특성
4)치료방법
3.신경질적인 아동
1)정의..........................................................................7
2)원인
3)특징 (주요/부수적 특징)
4)사례
5)평가 및 치료
4.용기 없고 두려움이 많은 아동...............................................................................11
1)정의 및 특성
2)특징
3)원인
①과보호
②방임
③완벽주의
④전체주의와 처벌
⑤비난적 태도
4)사례
5)예방대책
①자신감 및 독립심 격려
②애정과 수용
③반응적 태도
6)해결방안......................................................................14
5.자기중심적이고 고집이 센 아동
1)정의
2)원인
①두려움
②과보호
③미성숙
3)행동특성
4)사례..........................................................................16
5)예방대책
①자아가치 인식
②모델링 제시
③책임감 부여
6)해결방안
6.의존적인 아동
1)정의............................................................................18
2)원인
3)중상 및 특징
4)사례
①대상아동
②지도경과
③논의
5)치료방법..............................................................20
①단호한 태도
②행동수정
③무시하기
④보상 활용
⑤칭찬 및 처벌
⑥응석 받아주기
⑦개인적 대화
⑧과업의 설명
*참고문헌
1. 책임감 없는 아동의 문제행동수정.......................................... 1
1)원인
2)특징
3)상담사례
4)예방
5)대책
2.열등감이 심한 아동의 문제행동수정
1)정의.............................................................................4
2)원인
3)특성
4)치료방법
3.신경질적인 아동
1)정의..........................................................................7
2)원인
3)특징 (주요/부수적 특징)
4)사례
5)평가 및 치료
4.용기 없고 두려움이 많은 아동...............................................................................11
1)정의 및 특성
2)특징
3)원인
①과보호
②방임
③완벽주의
④전체주의와 처벌
⑤비난적 태도
4)사례
5)예방대책
①자신감 및 독립심 격려
②애정과 수용
③반응적 태도
6)해결방안......................................................................14
5.자기중심적이고 고집이 센 아동
1)정의
2)원인
①두려움
②과보호
③미성숙
3)행동특성
4)사례..........................................................................16
5)예방대책
①자아가치 인식
②모델링 제시
③책임감 부여
6)해결방안
6.의존적인 아동
1)정의............................................................................18
2)원인
3)중상 및 특징
4)사례
①대상아동
②지도경과
③논의
5)치료방법..............................................................20
①단호한 태도
②행동수정
③무시하기
④보상 활용
⑤칭찬 및 처벌
⑥응석 받아주기
⑦개인적 대화
⑧과업의 설명
*참고문헌
본문내용
할 타이밍을 작은 라이트를 이용한 신호로 알려주었다. 이런 방식으로 접근한 결과, J의 자립 행동은 증가하고 의존적 행동은 급감하였다.
▶제2베이스라인(2일간) 및 제2지도기(2일간)
이제는 이전의 베이스라인에서 대응했던 방식대로 반응하도록 어머니에게 부탁하였다. 그 결과, J의 의존적 행동은 다시 조금씩 증가하는 경향을 보였다. 이번에는 지도기로 되돌아가서 제1지도기와 동일한 방법으로 어머니의 대응 방식을 바꾸었다. 그 결과, J의 자립적 행동은 다시 증가하고 의존적 행동은 감소하였다.
(3) 논의
본 실천 사례는 아동의 부적절한 행동은 아동의 행동에 대한 부모나 교사의 적절한 대응에 따라 크게 달라진다는 것을 말해주고 있다.
5. 치료방법
※예방대책
- 아동의 결정 격려
아주 어릴 때부터 일상 생활을 통해 아동이 선택하고 결정하도록 한다. 예를 들어 자신이 입을 옷이나 책, 놀이감 등을 선택하게 한다. 아동 스스로 할 수 있는 일을 부모가 대신하는 것이 의존성을 갖게 한다는 점에 유의하여야 하겠다.
- 지배하지 않기
일반적으로 부모들이 많은 규칙을 강요하거나 잔소리를 퍼붓게 되면 아동에게 복종을 이끌어낼 수 있으나 의존적인 행동을 조장하기 쉽다. 의존성을 예방하기 위해서는 아동을 조정하거나 지배하려는 태도를 버려야 한다.
- 반응하기
아동이 질문하는 것이나 요구하는 것에 관심을 보여주어야 한다. 적절한 이유없이 ‘나중에’, ‘글쎄’, ‘몰라’ 등의 대답을 하거나 반응을 회피하는 것은 관심받지 못한다는 생각을 갖게 하게 때문에 의존적 행동으로 관심을 받고자 할 수 있다.
(1) 단호한 태도
부모가 아동에게 책임감 있는 행동을 하도록 요구하거나, 연령에 맞게 행동하도록 지시할 경우에 의존적인 아동은 온 힘을 다해 저항하려 들 것이다. 이 때 즉각적으로 사무적인 어투로 어떠한 말대답이나 칭얼거림도 들어주지 않을 것임을 알려야 한다. 화를 내지도 말고 단호하게 명확한 태도를 취해야 한다.
아동이 칭얼거리는 것을 그만두게 하기 위해서는 일상에 관한 규칙을 만들어, 그 규칙을 고수해야 한다. 그리고 아동이 아무리 떼를 쓰더라도 절대로 그 규칙을 깨서는 안 된다.
(2) 행동수정
의존적인 행동이 보이기 시작하면 일단은 다정한 목소리로 행동을 수정해준다. 그리고 성숙한 태도를 취했을 때에 얼마나 기분이 좋았었는지 기억하라고 격려해준다. 이러한 행동수정을 위해서는 먼저 용납되지 않는 행동을 확실히 규정하고, 의존적인 행동을 보일 때에 부모가 어떤 기분이 갖는지에 관해 이야기한다. 그리고 대안적인 행동을 말해준다. 하지만 ‘아기같이 유치한 짓을 하고 있구나’ 등의 비아냥거리는 말이나 ‘어디 계속 그렇게 해봐’ 하는 식의 위협은 하지 않아야 한다.
(3) 무시하기
행동의 수정이 효과가 없을 때는 그러한 의존적인 행동에 관심을 거두고 무시해야 한다. 그러면 아동은 관심을 끌기 위해 더욱 울거나 칭얼거리는 행동이 심하게 나타날 것이다. 하지만 그 시기를 잘 견디고 넘기면 의존적인 행동을 포기하게 된다.
(4) 보상활용
성숙한 태도를 취하면 보상이 있을 것이라는 것을 알려준다. 보상제도를 활용하기 위해서는 먼저 변화하기를 원하는 행동을 구체적으로 말해준다. 예를 들면 ‘아기같이 말하기’, ‘조르기’, ‘칭얼거리기’, ‘할 수 있는 일도 무조건 해달라고 하기’ 등이다. 이러한 행동 목록을 벽이나 냉장고에 붙여놓고 일어난 회수를 기록하고 일정 회수에 도달했을 때, 보상해준다.
(5) 칭찬 및 처벌
아동이 독립적이고 성숙한 행동을 하였을 때에 미소를 보여주면서 스킨십을 해주고 칭찬의 말을 덧붙인다. 그러나 의존적인 행동을 보일 때에는 타임아웃을 시킨다든지, 방에 들어가 있으라고 하든지 하는 등의 처벌을 한다.
(6) 응석 받아주기
매달리고 칭얼거리는 아동이 ‘이제 됐어요’라는 말이 나올 정도로 충분히 애정을 표현해 주고, 꼭 안아준다. 그리고 우는 아동에게는 자신의 방으로 들어가 큰 소ㅅ리로 실컷 울도록 시키는 역설적인 방법을 실시할 수도 있다.
(7) 개인적 대화
아동이 과잉의존행동을 어떤 이유에서 빈번히 하는지를 알기 위해 대화를 나눈다. 만약 유치원 아동이나 초등학생일 경우에는 학과 공부가 그 아동의 수준에 적절한지를 파악한다. 실패를 두려워 하고 있는지 그리고 지속적인 실패의 경험이 아동에게 큰 의미를 지니고 있는지를 판단한다. 그리고 부모가 아동에게 지나치게 높은 기대수준을 가지고 있거나 현실적으로는 성취하기 어려운 기준을 설정해 놓았기 때문에 과잉의존행동을 할 수도 있다. 그리고 어떤 아동은 과잉의존행동이 관심을 끌 수 있는 유일한 길이라고 생각하기도 한다.
(8) 과업의 설명
어떤 행동을 부과할 때는 자세히 설명해 주고 무엇을 언제까지 해야 하는지를 알려준다. 활동에 대해서 분명해지도록 한다. 어떤 활동에 대해 과잉의존 아동이 질문을 할 경우에는 대답 대신 그 아동이 어떻게 이해하고 있는지를 말하도록 한다. 만약 올바로 이해하고 있을 경우에는 바르게 알고 있다고 말하고 더 이상 가르쳐 주지 않는다.
이때 분명히 해야 할 일은 적절한 정도의 지시 후에는 자신이 모든 일을 할 수 있다는 것을 확인시켜 주어야 한다는 점이다.
참 고 문 헌
1. 아동행동수정- 강경미 지음 학지사
2. 유아문제행동의 특징과 지도 방법 - 김재은 지음 국민서관
3. 아동문제행동 및 관찰 / 이정숙, 고인숙(공저)
4. 아동행동지도 -이론과 실제 (김명희) 교육아카데미
5. 아동문제 행동의 이해와 지도 (현정환 지음) 창지사
6. 아동을 위한 상담이론과 방법 (Thompson & Rudolph 공저)
7. 성격과 행동. 이현수. 학지사
8. 다솜아동청소년 연구소 (http://www.dasomcia.com)
9. 이보연 놀이치료실 (http://www.playtherapy.ne.kr)
10. 부산 아동청소년상담센터 오아시스 (http://www.counseling.ne.kr/)
11. 네이버 백과사전
12. http://k.daum.net/qna/openknowledge
13. http://cafe.naver.com/kform.cafe
14. http://www.tellmemind.com
▶제2베이스라인(2일간) 및 제2지도기(2일간)
이제는 이전의 베이스라인에서 대응했던 방식대로 반응하도록 어머니에게 부탁하였다. 그 결과, J의 의존적 행동은 다시 조금씩 증가하는 경향을 보였다. 이번에는 지도기로 되돌아가서 제1지도기와 동일한 방법으로 어머니의 대응 방식을 바꾸었다. 그 결과, J의 자립적 행동은 다시 증가하고 의존적 행동은 감소하였다.
(3) 논의
본 실천 사례는 아동의 부적절한 행동은 아동의 행동에 대한 부모나 교사의 적절한 대응에 따라 크게 달라진다는 것을 말해주고 있다.
5. 치료방법
※예방대책
- 아동의 결정 격려
아주 어릴 때부터 일상 생활을 통해 아동이 선택하고 결정하도록 한다. 예를 들어 자신이 입을 옷이나 책, 놀이감 등을 선택하게 한다. 아동 스스로 할 수 있는 일을 부모가 대신하는 것이 의존성을 갖게 한다는 점에 유의하여야 하겠다.
- 지배하지 않기
일반적으로 부모들이 많은 규칙을 강요하거나 잔소리를 퍼붓게 되면 아동에게 복종을 이끌어낼 수 있으나 의존적인 행동을 조장하기 쉽다. 의존성을 예방하기 위해서는 아동을 조정하거나 지배하려는 태도를 버려야 한다.
- 반응하기
아동이 질문하는 것이나 요구하는 것에 관심을 보여주어야 한다. 적절한 이유없이 ‘나중에’, ‘글쎄’, ‘몰라’ 등의 대답을 하거나 반응을 회피하는 것은 관심받지 못한다는 생각을 갖게 하게 때문에 의존적 행동으로 관심을 받고자 할 수 있다.
(1) 단호한 태도
부모가 아동에게 책임감 있는 행동을 하도록 요구하거나, 연령에 맞게 행동하도록 지시할 경우에 의존적인 아동은 온 힘을 다해 저항하려 들 것이다. 이 때 즉각적으로 사무적인 어투로 어떠한 말대답이나 칭얼거림도 들어주지 않을 것임을 알려야 한다. 화를 내지도 말고 단호하게 명확한 태도를 취해야 한다.
아동이 칭얼거리는 것을 그만두게 하기 위해서는 일상에 관한 규칙을 만들어, 그 규칙을 고수해야 한다. 그리고 아동이 아무리 떼를 쓰더라도 절대로 그 규칙을 깨서는 안 된다.
(2) 행동수정
의존적인 행동이 보이기 시작하면 일단은 다정한 목소리로 행동을 수정해준다. 그리고 성숙한 태도를 취했을 때에 얼마나 기분이 좋았었는지 기억하라고 격려해준다. 이러한 행동수정을 위해서는 먼저 용납되지 않는 행동을 확실히 규정하고, 의존적인 행동을 보일 때에 부모가 어떤 기분이 갖는지에 관해 이야기한다. 그리고 대안적인 행동을 말해준다. 하지만 ‘아기같이 유치한 짓을 하고 있구나’ 등의 비아냥거리는 말이나 ‘어디 계속 그렇게 해봐’ 하는 식의 위협은 하지 않아야 한다.
(3) 무시하기
행동의 수정이 효과가 없을 때는 그러한 의존적인 행동에 관심을 거두고 무시해야 한다. 그러면 아동은 관심을 끌기 위해 더욱 울거나 칭얼거리는 행동이 심하게 나타날 것이다. 하지만 그 시기를 잘 견디고 넘기면 의존적인 행동을 포기하게 된다.
(4) 보상활용
성숙한 태도를 취하면 보상이 있을 것이라는 것을 알려준다. 보상제도를 활용하기 위해서는 먼저 변화하기를 원하는 행동을 구체적으로 말해준다. 예를 들면 ‘아기같이 말하기’, ‘조르기’, ‘칭얼거리기’, ‘할 수 있는 일도 무조건 해달라고 하기’ 등이다. 이러한 행동 목록을 벽이나 냉장고에 붙여놓고 일어난 회수를 기록하고 일정 회수에 도달했을 때, 보상해준다.
(5) 칭찬 및 처벌
아동이 독립적이고 성숙한 행동을 하였을 때에 미소를 보여주면서 스킨십을 해주고 칭찬의 말을 덧붙인다. 그러나 의존적인 행동을 보일 때에는 타임아웃을 시킨다든지, 방에 들어가 있으라고 하든지 하는 등의 처벌을 한다.
(6) 응석 받아주기
매달리고 칭얼거리는 아동이 ‘이제 됐어요’라는 말이 나올 정도로 충분히 애정을 표현해 주고, 꼭 안아준다. 그리고 우는 아동에게는 자신의 방으로 들어가 큰 소ㅅ리로 실컷 울도록 시키는 역설적인 방법을 실시할 수도 있다.
(7) 개인적 대화
아동이 과잉의존행동을 어떤 이유에서 빈번히 하는지를 알기 위해 대화를 나눈다. 만약 유치원 아동이나 초등학생일 경우에는 학과 공부가 그 아동의 수준에 적절한지를 파악한다. 실패를 두려워 하고 있는지 그리고 지속적인 실패의 경험이 아동에게 큰 의미를 지니고 있는지를 판단한다. 그리고 부모가 아동에게 지나치게 높은 기대수준을 가지고 있거나 현실적으로는 성취하기 어려운 기준을 설정해 놓았기 때문에 과잉의존행동을 할 수도 있다. 그리고 어떤 아동은 과잉의존행동이 관심을 끌 수 있는 유일한 길이라고 생각하기도 한다.
(8) 과업의 설명
어떤 행동을 부과할 때는 자세히 설명해 주고 무엇을 언제까지 해야 하는지를 알려준다. 활동에 대해서 분명해지도록 한다. 어떤 활동에 대해 과잉의존 아동이 질문을 할 경우에는 대답 대신 그 아동이 어떻게 이해하고 있는지를 말하도록 한다. 만약 올바로 이해하고 있을 경우에는 바르게 알고 있다고 말하고 더 이상 가르쳐 주지 않는다.
이때 분명히 해야 할 일은 적절한 정도의 지시 후에는 자신이 모든 일을 할 수 있다는 것을 확인시켜 주어야 한다는 점이다.
참 고 문 헌
1. 아동행동수정- 강경미 지음 학지사
2. 유아문제행동의 특징과 지도 방법 - 김재은 지음 국민서관
3. 아동문제행동 및 관찰 / 이정숙, 고인숙(공저)
4. 아동행동지도 -이론과 실제 (김명희) 교육아카데미
5. 아동문제 행동의 이해와 지도 (현정환 지음) 창지사
6. 아동을 위한 상담이론과 방법 (Thompson & Rudolph 공저)
7. 성격과 행동. 이현수. 학지사
8. 다솜아동청소년 연구소 (http://www.dasomcia.com)
9. 이보연 놀이치료실 (http://www.playtherapy.ne.kr)
10. 부산 아동청소년상담센터 오아시스 (http://www.counseling.ne.kr/)
11. 네이버 백과사전
12. http://k.daum.net/qna/openknowledge
13. http://cafe.naver.com/kform.cafe
14. http://www.tellmemind.com
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