아동행동연구 (자아개념, 자아정체감, 자아존중감) 보고서

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목차

1. 자아개념 정의----------------------------------------------(p3)
1-1. 자아개념에 대한 학자별 정의 --------------------------------(p3)

2. 자아개념의 특성--------------------------------------------(p4)

3. 자아개념의 중요한 결정 요인 ----------------------------------(p5)

4.자아에 관한 이론적 접근 --------------------------------------(p5)

5. 자아개념의 발달--------------------------------------------(p7)

6. 자아존중-------------------------------------------------(p10)

7. 자아존중감-----------------------------------------------(p11)

8. 자아정체감-----------------------------------------------(p12)

*표-------------------------------------------------------(p15)
◎연령증가에 따른 자아개념의 변화
◎자아개념의 발달모델

*자료출처--------------------------------------------------(p16)

9. 요약본---------------------------------------------(p17)

본문내용

지각의 총체’이다. 즉, 자아개념이란 나는 누구인지, 어떤 능력을 가지고 있는지, 나의 장단점은 무엇인지, 나는 무엇을 원하는지, 가정이나 학교 및 사회에서의 나의 위치와 역할은 무엇인지 등을 깨닫는 것이다.
2. 자아개념의 특성
① 다면적 속성을 가지고 있는 것으로 그 다면적 특징들을 위계적 구조로 파악할 수 있다.
② 자아개념은 비교적 영속적인 특성을 갖고 있다는 점이다. 일단 자아개념이 형성되면 그 자아개념은 환경과의 상호작용에 의한 변화에 저항적이라는 것이다.
③ 자아개념은 발달적 특면에 따른 분화적 속성을 가지고 있어, 개체가 성장함에 따라 환 경과의 상호작용에 의해 다면성과 구조화가 이루어진다.
④ 자아개념은 기술적이고 평가적인 성격을 가지고 있다. 인간은 어떤 주어진 상황 속 에 서 어떠한 기대나 중요한 타인의 기대에 따라 자신의 행동이나 신체적 특성을 평가하게 된다. 이 평가는 이상적 기준에 의해 내려지기도 하고 자기또래나 중요한 타인의 지각 된 평가에 의존하는 경우도 있다.
⑤ 자아개념은 이론적으로 관련이 있는 구성요소들을 서로 구별할 수 있는 속성을 갖는다.
3. 자아개념의 중요한 결정 요인
자아개념의 중요 순서는 가정과 학교를 들 수 있다. 이 두 요인은 개인이 구성원이 되는 사회적 계층보다 자아개념의 성장에 중요하다.
4. 자아에 관한 이론적 접근
(1)정신분석적 접근
(2)현상학적 접근
(3)사회학적 자아이론
(4)사회심리학적 접근
5. 자아개념의 발달
(1)영아기의 자아개념
자아개념의 발달은 1세경에 나타나서 청년기까지 계속 발달한다. 갓 태어난 신생아는 자아가 전혀 없는 상태이어서 자신과 주변 세계조차 구별하지 못한다. 영아가 자기와 다른 사람이 분리되어 있다는 것을 이해하기 시작하는 것은 약 9~12개월이고, 분리된 자기의 개념이 비교적 명확해지는 것은 15~18개월경이며, 21~24개월경에는 거의 확립된다. 1세경의 영아는 거울 속에 있는 자신의 신체부위(눈코입)를 가리킬 수 있는데, 이것은 타인을 구별할 수 있는 자아개념이 생겼음을 말해주는 것이다.
(2)유아기의 자아개념
약 5~7세경에는 유아는 체격, 연령, 성을 포함하여 전체적인 범위의 차원에서 매우 완전하게 구체적으로 자신을 설명할 수 있다. 그러나 이때의 유아는 마치 4~5세 유아가 자신의 영속적이고 내적인 특질보다는 외모에 대하여 주의를 기울이듯이, 자신을 시가적인 특징 즉, 자신이 어떻게 생겼는가? 자신이 무엇을 가지고 노는가? 자신은 어디에서 사는가? 자신은 무엇을 잘하고 무엇을 잘못하는가와 관련해서만 설명한다.
(3)아동기의 자아개념
아동기 동안 어린이는 자기가 누구인가, 자기가 사회에서 어디에 적합한가 등 자기에 대한 기본적인 자아개념의 틀이 형성된다. 그러나 아동 전기와 아동 후기의 자아개념의 발달 특징은 다소 다르다. 즉, 아동 전기의 어린이는 물리적 특성에 따라 자기 자신을 보는 경향이 있으나, 아동 후기의 어린이는 심리적 특성에 따라 자기 자신을 판단할 수 있다.
(4) 청소년기의 자아개념
청년기는 자아개념이 현저히 발달하며, 자아개념의 확립은 청년기의 주요 발달 과업이다. 청년 초기에는 자아개념이 급격히 발달하나 정서적으로 불안전하고 이상이 지나치게 높아 이유 없는 반항이나 독단적인 경향이 나타난다. 그러나 청년 후기에는 자신과 사회를 조화시키고 이상과 현실을 타협시킴으로써 자아개념이 안정된다.
6.자아존중
자기존중감이란 자신에 의해서 만들어지는 평가적 차원으로서 자신이 느끼는, 자신의 가치에 대한 개인적 판단이라고 정의.
7.자아존중감
자아존중감(self-esteem)이란 ‘자아개념의 평가적 측면으로 자신이 가치롭다고 판단하는 부분이다.’ 이것은 목표를 성취하거나 과제를 성공적으로 완수함으로써 형성된다.
8.자아정체감
(1) Erikson의 자아정체감
*자아정체감 확립의 기본차원(Guardo&Bohan, 1971).
① 인간성 차원
② 성별 차원
③ 개별성 차원
④ 계속성 차원
(2)Marcia의 정체감 상태
①정체감 혼미(identity diffusion)
②정체감 조기완료(identity foreclosure)
③정체감 유예(identity moratorium)
④정체감 성취(identity achievement)
◎연령증가에 따른 자아개념의 변화
발달시기
초 점
자신에 대한 묘사
유아기
소유물, 신체 특징, 선호하는 것
“나는 자전거를 가지고 있다.”
“나는 강아지를 좋아한다.”
아동기
정서, 사회적 집단,
또래와의 비교, 행동 특성과 능력
“나는 달리기를 잘 한다.”
“나는 축구선수다.”
청소년기
태도, 성격 특성, 신념, 미래
“나는 조용한 편이다.”
“나는 의사가 되고 싶다.”
수준
신체적
활동적
사회적
심리적
1. 범주적 구분
(4~7세)
나는 키가 커요.
나는 6살이에요.
나는 야구를 잘해요. 나는 놀기도 하고 책도 많이 읽어요.
나는 교회에 다녀요. 나는 영수의 친구에요.
나는 우스운 생각을 잘해요.
나는 행복해요.
2. 비교 평가
(8~11세)
나는 다른 아이들보다 더 커요.
나는 학교에서 별로 잘하지 못해요. 나는 산수는 잘하지만, 미술은 잘하지 못해요.
나는 아빠와 엄마가 내가 야구하는 모습을 바라보는 것이 좋아요. 나는 우리 아빠, 엄마가 내가 공부를 잘하는 것을 좋아하기 때문에 공부를 열심히 해요.
나는 다른 아이들보다 영리하지 못해요. 나는 다른 아이들보다 쉽게 화를 내요.
3. 대인관계
(12~15세)
나는 안경을 썼어요. 모든 사람들이 나를 놀려요. 내 머리는 곱슬머리인데, 아이들이 놀려서 싫어요.
나는 운동을 하는데, 모든 아이들이 운동을 좋아하기 때문에 운동은 참 중요하다고 생각해요.
나는 사람들에게 잘 대해 주는데, 그래서 내가 친구를 필요로 할 때엔 친구가 내 곁에 있을 거에요.
나는 정직한 사람이에요. 그래서 사람들은 나를 믿어요.
나는 부끄럼을 많이 타요. 그래서 나는 친구가 별로 없어요.
나는 사람을 잘 이해해 줘요. 그래서 사람들은 문제가 있을 때 나한테 와요.
나는 친구들과 함께 있는 것을 좋아하는 사람이에요. 친구들이 날 좋아하기 때문에 나는 나 자신에 대해 좋게 생각해요.
◎자아개념의 발달모델

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