초등학교 6학년 교육목표와 수준별교육과정, 초등학교 6학년 국어과와 영어과 교육과정, 초등학교 6학년 수학과와 과학과 교육과정, 초등학교 6학년 사회과 교육과정, 초등학교 6학년 교과교육과정 평가 분석

소개글

초등학교 6학년 교육목표와 수준별교육과정, 초등학교 6학년 국어과와 영어과 교육과정, 초등학교 6학년 수학과와 과학과 교육과정, 초등학교 6학년 사회과 교육과정, 초등학교 6학년 교과교육과정 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 6학년의 교육목표

Ⅲ. 초등학교 6학년의 수준별교육과정
1. 수준별 교육과정 운영의 목적
2. 수준별 교육과정 운영의 운영 방침
3. 수준별 교육과정 교과별 운영 지침
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화․보충형 수준별 교육과정
4. 단계형 수준별 교육과정
5. 심화․보충형 수준별 교육과정

Ⅳ. 초등학교 6학년의 국어과 교육과정
1. 말하기
1) 말하기가 의미 형성 과정임을 안다
2) 면담을 통하여 내용을 선정해 말한다
3) 타당하고 설득력 있는 근거를 제시하며 의견을 제시한다
4) 문제와 해결의 짜임으로 내용을 전개하여 말한다
5) 여러 가지 표현을 사용하여 말한다
6) 여러 가지 말하기 규칙을 지키며 말하는 태도를 지닌다
2. 듣기
1) 듣기가 의미 형성 과정임을 안다
2) 여러 가지 표현의 의미를 알아보며 듣는다
3) 말하는 이의 의도나 목적을 파악하며 듣는다
4) 말하는 이가 사용한 표현이 적절한지 판단하며 듣는다
5) 여러 가지 매체에서 관심 있는 내용을 찾아 듣는 태도를 지닌다
3. 읽기
1) 읽기가 의미 형성 과정임을 안다
2) 다양한 표현의 의미를 알아보며 읽는다
3) 글을 읽고, 전체의 내용을 요약한다
4) 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는다
5) 문제 해결 방안의 적절성을 판단한다
6) 글에 나오는 표현의 적절성을 판단한다
7) 다양한 읽을거리를 찾아 읽는 태도를 지닌다
4. 쓰기
1) 쓰기가 의미 형성 과정임을 안다
2) 면담을 통하여 내용을 선정해 글을 쓴다
3) 주장을 뒷받침하기에 알맞은 근거를 제시하며 글을 쓴다
4) 문제와 해결의 짜임으로 내용을 전개하여 글을 쓴다
5) 사물의 모습이 생생하게 드러나게 글을 쓴다
6) 표현의 효과를 고려하여 문장을 고쳐 쓴다
7) 쓰기의 방법을 활용하려는 태도를 지닌다
5. 국어 지식
1) 언어에는 규칙이 있음을 안다
2) 언어가 기호임을 안다
3) 고유어, 한자어, 외래어, 외국어의 개념을 안다
4) 문장과 문장 사이의 연결 관계를 안다
5) 표준 발음법에 맞게 발음한다
6) 상황에 따라 표준 발음으로 말하려는 태도를 지닌다
6. 문학
1) 문학의 갈래를 안다
2) 작품에서 사건의 전개와 배경의 관계를 파악한다
3) 작품에 나오는 여러 가지 감각적 표현을 음미한다
4) 작품에 창의적으로 반응한다
5) 작품에 반영된 가치나 문화를 이해한다
6) 작품을 다른 갈래로 표현한다
7) 가치 있는 작품이나 영상 자료 등을 선별하여 읽는 태도를 지닌다

Ⅴ. 초등학교 6학년의 영어과 교육과정
1. 듣기
1) 기본 과정
2) 심화 과정
2. 말하기
1) 기본 과정
2) 심화 과정
3. 읽기
1) 기본 과정
2) 심화 과정
4. 쓰기
1) 기본 과정
2) 심화 과정

Ⅵ. 초등학교 6학년의 수학과 교육과정
1. 6-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수
2. 6-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수

Ⅶ. 초등학교 6학년의 과학과 교육과정
1. 우리 몸의 생김새
1) 몸의 속 구조 관찰하기
2) 각 기관의 기능 조사하기
2. 계절의 변화
1) 계절별 기온
2) 지구의 운동과 계절의 변화
3. 기체의 성질
1) 기체의 무게와 부피
2) 용해된 기체 분리하기
4. 여러 가지 기체
1) 기체의 이용 알아보기
2) 기체 만들기와 성질 알아보기
5. 물 속에서의 무게와 압력
1) 물 속에서의 무게
2) 물 속에서의 압력
6. 주변의 생물
1) 꽃식물과 민꽃식물
2) 척추동물과 무척추 동물
7. 쾌적한 환경
1) 생태계
2) 환경 보존
8. 일기예보
1) 기상청에서 하는 일
2) 우리 나라의 날씨
9. 편리한 도구
1) 지레
2) 도르래
10. 흔들리는 땅
1) 변하는 암석
2) 지진의 발생
11. 전자석
1) 전류와 자기장
2) 전자석 만들기
12. 촛불 관찰
1) 초의 연소 관찰하기
2) 연소의 조건과 소화와의 관계 알아보기

Ⅷ. 초등학교 6학년의 사회과 교육과정
1. 단원 : 함께 살아가는 세계
1) 변화하는 세계의 여러 나라
2) 지구촌 속의 우리 나라
3) 세계 속의 대한 민국
2. 단원 주제별 내용
1) 변화하는 세계의 여러 나라
2) 지구촌 속의 우리 나라
3) 세계 속의 대한 민국

Ⅸ. 초등학교 6학년의 교과교육과정 평가
1. 목적
2. 방침
3. 세부 시행 계획
1) 진단 평가
2) 수행 평가

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

오는 오스트레일리아
·동남아시아의 국가들
·남아메리카 대륙의 국가들
·유럽 연합에 가입한 국가들
종합
우리나라는 세계 여러 나라와 밀접한 관련을 맺고 있으며 앞으로 더욱 많은 교류를 하려고 노력하고 있다.
2) 지구촌 속의 우리 나라
(가) 인터넷으로 하나가 된 지구촌
단원
인터넷으로 하나가 된 지구촌
주제
세계를 지구촌이라고 하는 까닭
교통통신 및 과학기술이 지구촌에 끼치는 영향
내용
·교통통신 발달의 영향
·교통의 발달과 지구촌 생활의 변화
·통신의 발달과 지구촌 생활의 변화
·과학기술의 발달이 가져다 줄 미래의 생활 모습
종합
교통통신의 발달에 따라 세계는 지구촌화되고 있으며, 지구촌의 생활 모습이 변하고 있다.
(나) 지구촌의 여러 문제
단원
지구촌의 여러 문제
주제
지구촌 문제들
지구촌 문제를 해결하기 위한 노력
내용
·환경 문제
·전쟁과 빈곤
·한국 국제 협력단의 해외 사단원 파견
·물 부족 극복 노력
·국경 없는 의사회
·유니세프
종합
지구촌에서 발생하는 문제는 특정 지역의 문제가 아닌 우리 지구촌이 해결해야할 문제로 전세계가 그 해결을 위해 노력하고 있다.
3) 세계 속의 대한 민국
(가) 자랑스러운 우리 문화
단원
자랑스러운 우리 문화
주제
세계에 자랑할 만한 우리 문화
우리 문화의 세계화 방안
내용
·효 사상
·김치
·한글, 금속활자, 인쇄술
·태권도
·석굴암, 종묘 등의 세계 문화 유산
·우리의 전통 문화를 이미지화 함
·외국에 알릴 기회를 늘림
·오늘날에 맞게 전통 문화를 변형시킴
종합
대한민국은 세계에 자랑할 만한 우수한 문화를 가지고 있으며, 이를 세계화하기 위해 노력하고 있다.
(나) 세계 속에 한국을 심는 사람들
단원
세계 속에 한국을 심는 사람들
주제
해외에 진출한 한국인의 여러 활동
세계 속에서 한국을 빛낸 사람들
내용
·평화와 봉사 활동
·예술 활동
·체육 활동
·학문연구 활동
·평화와 봉사 활동하는 사람들
·예술인
·체육인
·학문연구 활동을 하는 사람들
종합
많은 한국인들이 해외로 진출하여 국가와 개인의 발전을 위해 활동하고 있다.
Ⅸ. 초등학교 6학년의 교과교육과정 평가
1. 목적
평가 방법의 개선으로 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가로 전환하며, 교육 목표의 도달도를 문장으로 기술하여 여러 줄 세우기 교육의 실현에 기여토록 한다.
2. 방침
가) 국어, 수학, 사회, 과학(자연)은 문장 기술식 평가에 중점을 두어 실시한다.
나) 수행 평가는 평가 영역별로 평가 내용 및 방법을 세분화하여 수업 과정에서 다양하게 실시하되 동학년의 협의를 거쳐 최적의 방법과 내용을 찾아 실시한다.
다) 도덕, 체육, 음악, 미술, 실과 교과는 수행 능력 및 태도를 중심으로 평가하며, 영어과는 수업 과정을 통하여 흥미와 자신감을 가지고 기초적인 영어를 이해하며 표현할 수 있는가를 기술식으로 평가한다.
라) 관찰평가, 자기평가, 실기평가, 포트폴리오, 연구보고서 등의 평가 방법이 적용되도록 하고 결과는 파일화한다.
3. 세부 시행 계획
1) 진단 평가
가) 시기 : 3월
나) 교과 : 국어, 수학, 사회, 과학(자연)
다) 대상 : 6학년 전 아동
라) 평가 방법 : 동학년 협의하여 담임 교사가 실시
마) 결과 처리
(1) 교과별 개인 득점 및 성취도를 측정한다. (특별 기초반 자료 활용)
(2) 학습 결손 요소를 당해 교과 단원 학습이 전개되기 전에 보충 지도한다.
(3) 학생 개인의 능력 판별 및 기대치 설정과 기초 자료로 이용한다.
2) 수행 평가
가) 시기 : 학습 과정 중 수시로 실시
나) 교과 : 전 교과
다) 대상 : 전 아동
라) 방법 : 담임 교사가 교과 학습시 수행 능력 평가
(1) 태도 및 정의적 영역은 관찰 문답에 의하여 목표 도달 정도를 파악한다.
(2) 40분 단위로 수행 평가지 및 기타 창의적인 방법에 의해 담임 교사가 평가 기준 및 평가 척도표에 의하여 실시할 수 있다.
(3) 결과 처리
- 학습 도달도가 높은 학생에 대해서는 심화, 발전 학습 내용을 과제 제시 형태로 지도한다.
- 학습 도달도가 낮은 학생에 대해서는 보충 지도 과제 제시 및 과외 시간을 설정하여 지도한다.
Ⅹ. 결론
사회가 단조롭고, 직업의 종류가 한정되어 있고, 삶에 있어 선택의 폭이 제한되어 있으며, 공부할 책도 한정되어 있었던 옛날 옛적에는 서당 교육으로 만족할 수 있었다. 그러나, 우리가 살고 있는 이 시대만 해도 수만 가지 종류의 직업이 있고, 인간다운 삶을 추구할 수 있는 권리를 가진 학생들은 자신의 특기, 적성, 관심사 등을 살려 21세기 무한 경쟁 시대에 펼쳐져 있는 자신의 앞날을 창조해야 하기 때문에 교육은 그들의 요구를 만족시켜야 한다. 한정된 책만 읽고 외우면 교육이 끝났던 시대에는 교육재정은 훈장의 숙식만 제공하면 그만이었다. 훈장 역시 청렴한 선비정신으로 무장되었기에 그보다 많은 요구를 하지 않았지만, 책 이외에는 학습 자료가 별로 필요가 없었기 때문이다.
그러나 오늘날 학생들의 다양한 요구에 응하기 위해서는 그만큼 다양한 학습 자료 및 학습 환경이 요구된다. 더군다나, 제7차 교육과정은 고등학교 선택 중심 교육과정과 같이 학생들에게 선택할 수 있는 기회를 많이 주었기 때문에, 그만큼 다양한 요구가 있을 것이다. 그리고 여기에 드는 비용은 상대적으로 늘어날 것이다. 이를 뒷받침해 줄 수 있는 재정적인 뒷받침이 있어야 한다. 흔히 정치가들은 우리 교육의 문제를 교사의 질만 높이면 해결될 것으로 생각하지만, 사실 우리 나라처럼 저비용으로 고효율의 교육을 하고 있는 나라는 찾아보기 힘들 것이다. 제7차 교육과정이 목표로 하는 교육을 성취하기 위해서는 행재정적인 뒷받침이 있어야 한다.
참고문헌
교육부 - 사회과 교육과정, 1998
교육부 - 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
김만곤 외 - 초등 사회과 교육, 두산동아, 1999
덕벌초등학교 - 단계형 수준별 교육과정 편성·운영 방안, 1999
이인제 등 - 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
정세구 외 - 사회과 탐구 수업, 서울 : 교육과학사, 1985
전라남도 교육청 - 수준별 교육과정 연수자료, 해성출판, 2001

키워드

초등학교 6학년,   초등학교 6학년 교육,   초등교육,   초등교육과정,   초등학교교육