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소개글

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목차

Ⅰ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)의 기본방향과 원리

Ⅱ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)의 중요성

Ⅲ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)의 내용
1. 기초 과정
1) 두 자리 수의 범위에서 덧셈과 뺄셈
2) 덧셈과 뺄셈의 활용
2. 심화 과정
1) 세자리 수의 범위에서 덧셈과 뺄셈
2) 두자리 수의 범위에서 곱셈과 나눗셈
3) 합과 차가 1미만인 분수의 덧셈과 뺄셈
4) 합의 차가 1미만인 소수의 덧셈과 뺄셈

Ⅳ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)의 방법

Ⅴ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)의 방향과 전략
1. 학습장애아의 연산지도 방향
2. 학습장애아의 연산 전략

참고문헌

본문내용

연산은 초등학교 수학과 전 과정에서 가장 비중을 두어 핵심적으로 다루는 기초학력이다. 특히 저학년에서 기초연산의 이해 및 해결능력은 연산영역 뿐만 아니라 도형, 측도, 관계 등의 영역에서 문제해결의 기초가 되고 있어 기초연산의 이해 및 능력의 신장은 매우 중요한 과제이다.
연산의 개념과 자연수의 연산지도에 대하여 우정호 등(1987)은 다음과 같이 제시하였다. 흔히 초등학교 수학에서 수를 대상으로 할 때의 수의 연산이라 할 수 있으며 모두 두 수에 한 수를 대응시키고 있기 때문에 이항연산(사칙연산)이라 할 수 있다. 그리고 연산지도 자체가 계산의 지도인 것처럼 착각하고 있는 경향이 있는데 이것은 크게 잘못된 것이며 계산의 지도는 연산지도의 일부에 지나지 않는다.
연산지도는 우선 연산의 의미가 지도되어 형식적인 연산을 구체적인 장면에서 바르게 해석하고 또한 구체적인 장면을 추상적인 연산으로 형식화하는 연산의 성질지도를 들 수 있다. 이것은 의미의 지도와 밀접한 관계가 있어 서로 분리하여 생각할 수 없으므로 성질자체가 연산의 의미에서 이끌어지고 그 지도는 대부분 의미의 지도와 더불어 이루어지기 때문이다.
2. 학습장애아의 연산 전략
학습장애아에게는 문장제보다는 직접적인 계산문제가 유익한 것으로 밝혀지고 있어 교사는 학생의 문제 해결과정을 관찰하고 학생의 사고 과정과 계산방식을 분석해 보아야 한다. 덧셈 뺄셈 문제를 푸는 연산전략에 대한 최근의 연구들은 아래와 같다.
Carpenter와 Moser(1984)는 덧셈전략에 3가지 기본전략, 즉 손가락이나 구체물을 사용하는 직접적인 모델링(direct modeling)에 근거한 전략이 있다고 하였다.
가장 기본적인 전략은 구체물과 손가락을 가수로 표현하며 수들의 합을 1부터 센다. 수세기 순서에 근거한 전략은 보다 효과적이고 다소 기계적인 세기를 의미하며 이 전략의 적용에는 문제에 표시된 처음 수부터 수세기를 한다.
연산전략은 연구자들에 의해 두 가지 형태로 확인되었다. 하나는 장기기억으로부터 직접적인 인출이며 또 하나는 인지전략 형태의 사용이다.
덧셈전략에서 기술한 3가지 수준의 전략이 뺄셈 문제를 해결하는 데에도 적용된다. 그렇지만 뺄셈전략의 분명한 구분은 직접적인 모델링과 수세기 전략수준에서 관찰할 수 있다. 문제해결은 ‘a-b=?’ 또는 ‘b+?=a\'와 같이 문제 표현에 근거한다.
분리문제를 모델링하는 전략은 뺄셈 혹은 분리하년 행동을 포함하는데 이 경우에는 뺄셈 문제에서 큰 양의 수가 앞에 진술되고 작은 양의 수가 큰 수로부터 제거된다. 이에 관련된 수세기 전략(counting down-form)이 존재하며 이 전략에는 분리하는 행위가 숫자로 셈으로써 표현된다.
더하는 수를 모르는 문제와 관련된 전략은 덧셈행위를 포함한다. 학생들은 보다 작은 양의 수로 시작하여 더 큰 수를 구성한다. 구체적 물체를 가지고 학생은 새로운 수가 문제에서 주어진 전체의 수와 똑같아질 때까지 더해 나가 더해진 물체의 수가 해답에 해당된다. 유사한 수세기 전략(countion up form given)에서는 학생은 작은 수부터 시작하여 앞으로 세어나가 큰 수 세기에 이른다.
참고문헌
곽준기·박희찬(1994), 지체장애인의 전환과정 결과에 관한 종단적 분석, 삼육재활센터
강위영, 정서장애아 교육, 대구대학교 출판부
강위영·정대영(1994), 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사
변홍규(1996), 최근 연구동향에 따른 학습장애아자의 지도대책, 특수아동의 통합교육, 전주 : 우석대학교 특수교육연구소
박화문, 장애아발달학, 대구대학교출판부
이나미·윤점룡(1990), 학습장애아의 특성분석과 진단도구개발, 서울 : 한국교육개발원

키워드

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