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소개글

한국전통문양의 의미, 전통문양교육(한국전통문양학습)의 개념, 전통문양교육(한국전통문양학습)의 이론적 내용, 전통문양교육(한국전통문양학습)의 지도 사례, 전통문양교육(한국전통문양학습)의 지도 모형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 한국전통문양의 의미

Ⅲ. 전통문양교육(한국전통문양학습)의 개념

Ⅳ. 전통문양교육(한국전통문양학습)의 이론적 내용
1. 전통문양이 종류와 의미
1) 귀갑문(龜甲紋)
2) 국화문(菊花紋)
3) 매화문(梅花紋)
4) 모란문(牡丹紋)
5) 봉황문(鳳凰紋)
6) 용문(龍紋)
2. 문양의 의의
1) 장식설
2) 공간 공포설
3) 상징설
3. 문양의 발생
4. 문양이 사실과 추상
1) 기하학적 예술
2) 생명적 예술
5. 문양의 유형
1) 기하학적 장식
2) 양식화된 장식
3) 유기적 혹은 자연주의적 장식
4) 조형적 장식
5) pattern(도안무늬)

Ⅴ. 전통문양교육(한국전통문양학습)의 지도 사례
1. 전통문양을 활용한 수업지도안 ①
2. 전통문양을 활용한 수업지도안 ②

Ⅵ. 전통문양교육(한국전통문양학습)의 지도 모형
1. 감상학습유형 - 느낌, 관찰, 상상, 꾸미기, 만들기 영역
2. 표현학습유형 - 느낌, 관찰, 상상, 꾸미기, 만들기 영역

참고문헌

본문내용

형도를 기초로 실제 작품이 되도록 전사활동을 지도한다.
형의구체화 : 전사활동을 통한 창의적인 표현이 되도록 제작 지도 조언을 한다.
보수작업-제작 중 고쳐야 할 점, 표현상 바르지 못한 점을 수정 보완하여 지도한다.
제작표현 재료용구
전통문양집
파일자료
감상
평가
작품감상 : 서로의 작품에 대하여 감상하고 좋은 점, 고칠 점 등을 상호 토론케 한다.
목표확인 : 학습목표를 확인하고 보충심화 학습지도를 한다.
정리 정돈 및 차시 예고
학생작품
2. 전통문양을 활용한 수업지도안 ②
학습
목표
전통문양을 활용하여 여러 가지 상자를 아름답고 쓸모 있게 만들 수 있다.
상자의 용도와 목적을 생각하여 마련 그림이나 펼친 그림 등을 그려서 만들 수 있다.
단계
교 수 - 학 습 활 동
비고
제재
제시
여러 가지 빈 상자를 보면서 서로 이야기를 하게 한다.
쓰임에 따라 구조적으로 어떤 차이가 나는지 살펴보게 한다.
본시 학습목표를 제시한다.
여러 가지 상자
관찰
발견
전통문양을 활용한 상자에 관해 이야기하고 현황을 알게 한다.
전통문양을 활용한 상자 제작상의 문제점을 알아본다.
전통문양을 활용한 상자제작 의지를 강화하고 그 필요성을 발견케 한다.
전통문양을 활용한 여러 가지 상자
슬라이드
O.H.P등 화면자료
발상
구상
상자제작을 위한 자기 구상을 하도록 지도한다.(종류, 내용, 형태, 채색, 문양 등)
만들 순서와 방법을 생각하게 한다.
구상도를 제작하고 실제 모형화 하도록 지도한다.
파일자료
전통문양집
문양카드
제작
표현
구상도를 검토한다.
구상도에 따라 실제 제작하도록 표현 지도한다.(크기, 모양, 색깔, 문양, 실용성, 창의성 등)
완성된 작품의 잘못된 곳, 고쳐야 할 점 등을 보충제작토록 지도한다.
방안지, 마분지
문양집
풀, 가위, 채색용구
트레이싱페이퍼
연필
감상
평가
완성된 작품에서 특징을 실제 보게한다.
정리 정돈 및 차시학습 내용을 예고한다.
전통문양을 적용하여 만든 작품을 보고 한국전통문양의 우수성과 독창성을 알고 애호하는 태도를 갖게 한다.
완성작품
Ⅵ. 전통문양교육(한국전통문양학습)의 지도 모형
1. 감상학습유형 - 느낌, 관찰, 상상, 꾸미기, 만들기 영역
감상대상 조형물들이 자연과 밀접한 관계를 가지고 있고 고장의 다양한 조형물의 특징을 이해하도록 민속무늬와 관련된 감상 자료의 투입에서도 아동들이 현장학습에서 조사, 수집한 민족무늬 자료를 주로 활용하도록 하였다.
<감상학습>
단계와 과정
세 부 활 동
비고
준비
제재제시
관 찰
○ 목표확인
○ 동기유발
○ 감상대상 관찰
○ 참고작품의 준비
(실물, 사진, 아동작품)
감상
관 찰
미의 발견
○ 자연물
○ 조형물
○ 자연미, 조형미
※ 느낌 특징
※ 표현내용, 형식, 방법
※ 생활과의 관련
1차(비교활동)
※ 아동준비 : 민속무늬 감상자료 조사 표
※ 교사준비 : 지역, 권역을 달리한 새로운 무늬
확인
행동관찰
기록문평가
수행평가
○ 감상능력, 태도 지도
○ 기록문 평가
○ 수행 평가
2차(발견활동)
※ 무늬들에서 발견한 내용을 기록, 도식화
※ 지역사회 문화유산에서
보충
심화보충
○ 과제, 특별활동
취미 활동 전개
2. 표현학습유형 - 느낌, 관찰, 상상, 꾸미기, 만들기 영역
발상, 구상단계에서 표현 제재에 관련하여 쉽게 표현소재화가 가능한 민속무늬를 선정하여 제시하고 작품표현 간섭을 주도록 하였다.
< 표현학습 >
단계와 과정
세 부 활 동
비고
준비
제재제시
○ 목표제시
○ 동기유발
○ 목표확인
○ 표현방법 발견
발상
정보제시
○ 표현, 이미지 탐색
- 주제 설정
○ 상상, 경험, 탐색
○ 표현방법의 탐색
1차(표현제재와 연관)
※ 교사준비 민속무늬, 표현제재와 어울림 탐색
※ 교과서 발췌무늬, 능화판무늬, 시대적, 역사적 특성무늬에서 본시주제배려
구상
주제정착
○ 표현, 이미지 구상
○ 구상, 소묘
○ 표현방법의 결정
표현
재료용구활용
○ 제작(채색, 조형)
○ 주변 물체 활용
○ 재료용구의 선정 활용
감상
작품전시
○ 관찰
○ 비교
○ 평가
○ 효과 검증
확인
작품평가
○ 관찰평가
(제작과정)
(수행평가)
○ 평가 관점표
보충
보충활동
○ 심화 활동
○ 보충 활동
참고문헌
◈ 안상수, 한국 전통문양집4 - 구름무늬편, 안그라픽스, 1995
◈ 임영주, 한국의 전통 문양, 대원사, 2004
◈ 오근재, 한국문양의 전개, 미진사, 2002
◈ 천년의 향기, 전통문양과 디자인
◈ 한국의 전통 문양, 임영주, 대원사 2004
◈ 허균(글)·유남해(사진), 빛깔 있는 책들 전통 문양, 대원사

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