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소개글

유아언어지도(유아언어교육)의 기초, 유아언어지도(유아언어교육)와 동화책, 유아언어지도(유아언어교육)의 교수방법, 유아언어지도(유아언어교육)와 교사의 역할, 유아언어지도(유아언어교육)와 가족의 역할 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아언어지도(유아언어교육)의 기초
1. 유아 언어교육의 정의 및 중요성
2. 언어생활영역의 성격
3. 언어생활영역의 목표와 내용
1) 목표
2) 내용

Ⅲ. 유아언어지도(유아언어교육)와 동화책
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기ㆍ쓰기에 관심 가지기

Ⅳ. 유아언어지도(유아언어교육)의 교수방법
1. 이야기 나누기
2. 이야기나누기 과정
1) 주제 선정
2) 내용구성과 전개

Ⅴ. 유아언어지도(유아언어교육)와 교사의 역할

Ⅵ. 유아언어지도(유아언어교육)와 가족의 역할
1. 유아 언어 교육을 위한 부모와 가족의 역할
1) 관찰자로서의 역할
2) 환경조성자로서의 역할
3) 상호 작용자로서의 역할
4) 동기 부여자와 격려자로서의 역할
2. 언어 교육에 대한 부모와 가족의 잘못된 이해

참고문헌

본문내용

통찰력 있는 역할을 수향하기 위하여 면밀한 관찰자가 되어야 한다.
2) 환경조성자로서의 역할
부모는 다양한 문해 자료가 풍부한 가정환경을 조성해 줌으로써 유아의 언어 발달을 촉진시키는 역할을 수행한다. 유아의 언어 발달을 촉진시킬 수 있는 문해 자료로는 도서들, 여러 종이류, 연필, 색연필, 크레파스 등의 쓰기 도구들을 들 수 있다.
3) 상호 작용자로서의 역할
부모는 자녀와 대화할 때 자녀의 언어를 확장시켜줄 수 있는 어휘를 사용하고 자녀가 하는 말을 주의 깊게 들어줌으로써 자녀의 언어 발달을 촉진시킬 수 있는 능력있는 상호작용자로서의 역할 수행이다.
4) 동기 부여자와 격려자로서의 역할
부모와 가족들은 유아의 언어를 발달시킬 수 있는 다양한 기회를 활용하여 유아의 언어 발달을 위한 동기를 부여하고 언어 발달을 격려할 수 있어야 한다. 따라서 적절한 기회를 활용하여 유아의 흥미를 자극하고 유아들의 의사소통을 위한 노력을 격력하고 반응해줄 수 있어야 한다.
2. 언어 교육에 대한 부모와 가족의 잘못된 이해
부모와 유아교육자들은 질 높은 유아 언어 교육 프로그램의 구성 요소들에 관하여 서로
다른 생각을 가지고 있다.
부모 : 학문적인 기술 획득 중심의 유아 언어 교육 과정
유아교육 전문가 : 놀이 중심의 유아 언어 교육 과정
▶ 유아들에게 지나친 부담감을 주는 언어 교육은 유아의 언어 발달을 방해하는 장애물이 된다. 언어 교육의 효율성을 높이기 위해서는 자유롭게 환경을 탐색하고 주저하지 않고 자신의 능력을 조금 넘어서는 수준의 새로운 과업을 시도해 볼 수 있어야 한다. 부모의 언어 교육에 대한 잘못된 사고와 행동을 보다 긍정적인 방향으로 변화시키기 위해서는 다양한 부모 교육, 부모 참여 활동, 부모를 위한 워크숍이나 연수 프로그램 등을 실시함으로써 효율적인 역할을 수행할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 부모와 유아 교사 상호간에 신뢰감과 존중감이 형성된 후에야 비로소 유아 교사들이 제공하는 프로그램이 효과를 거둘 수 있기 때문이다.
참고문헌
강인언·김영숙 : 유아문학교육, 양서원, 1993
김숙이 외 : 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2002
이기숙 : 유아의 언어교육: 유아의 문자지도는 어떻게 할것인가, 1986
이경우·이대균·이문옥·이영자·홍혜경 : 언어교육, 교육부, 1994
이성은 : 총체적 언어교육, 창지사, 1994
조정숙 외 : 유아언어교육, 정민사, 2000

키워드

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