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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 행동주의(행동주의학습이론)

Ⅲ. 형태주의(형태주의학습이론)
1. 개념
2. 특징
1) 직접 경험
2) 지각인간
3) 전체구조

Ⅳ. 인지주의(인지주의학습이론)
1. 전통적 인지학습이론의 이론적 배경
2. 인지이론의 주요 법칙

Ⅴ. 인본주의(인본주의학습이론)

Ⅵ. 구성주의(구성주의학습이론)

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

된다. 물리적 활동은 다른 내용을 구조화하는 데 도움이 되며, 지적발달에 필요한 태도형성에도 기여한다.
사회적 지식이란 지식의 근원이 사람들에게 있는 것이다. 사회적 지식은 관습에 의해 일치된 임의의 진실(12월 25일은 크리스마스라는 사실과 같은 것)과 관점의 합의에 의한 도덕적인 법칙(거짓말과 도둑질은 해서는 안 되는 것과 같은 법칙)을 포함한다. 임의적 사회지식과 도덕지식은 외적 세계에서 특정하게 끌어들여 왔다는 점에서 물리적 지식과 유사하다. 그러나 사회적 지식의 내용은 논리수학적 체제로 구성되어져야 한다.
예를 들어, 토요일과 일요일은 수업이 없다는 사실은 1주일의 다른 요일과의 관계 하에서만 의미를 가질 수 있으므로 요일들은 학교 가는 요일과 가지 않는 요일로 논리적으로 분류할 수 있어야 한다.
위와 같은 세 가지 지식은 유아가 발달단계를 거치는 동안 가장 간단한 지식으로부터 복잡한 것으로 스스로 발전, 구성한다. Piaget는 어린이의 경험과 활동을 통한 지식과 관련하여 성인이 해야 할 가장 중요하고 어려운 일은 어린이의 자발적인 활동을 파악하는 것이라고 하였다.
이들 지식의 종류에 의해 시사 받을 수 있는 교육방법의 대원칙은 지식의 종류에 따라 다른 경험과 활동을 강조해야 한다는 점이다. 이것은 각 지식의 유형에 따라 그 발달에 필요한 정보와 경험의 근원이 다르다고 보기 때문이다.
즉 물리적 지식은 어린이가 재미있는 생각을 펴나가고, 예측하고, 실험해볼 수 있게 격려하는 것이다. 논리수학적 지식의 경우는 사물, 사건, 자료간의 관계를 추리하도록 격려해준다. 특히 그룹게임과 교실에서 일상적인 상황을 통해 관계를 짓도록 격려한다.
사회적 지식의 경우(예컨대 추석은 음력 8월 15일)는 언어로 직접적, 반복적인 설명을 한다.
Ⅶ. 결론
최근의 교육 개혁은 학습자 중심 교육을 표방하면서, 학습자의 자기 주도적 학습, 수행 중심의 평가 등에 그 초점이 맞추어져 있다. 정보기술을 교과 수업에 적절히 활용한 정보기술 활용 수업은 교수-학습 방법을 개선시키고 나아가 학생들의 정보기술 능력도 함양시킬 수 있을 것이다.
자기 주도적 학습 능력을 신장시키기 위해서는 학생이 자신의 학습 과정에서 능동성과 책임감을 바탕으로 하여, 자기 주도적인 학습을 할 수 있도록 촉진하는 새로운 형태의 교수학습 체제가 필요하다. 특히 학생이 자신의 능력과 적성에 따라 필요한 교육 정보를 언제, 어디서나 편리하고 신속하게 입수하여 자신에 맞는 학습에 이용할 수 있는 환경이 요구된다.
따라서 기존의 교수학습이론들을 개발·적용하여 학생들의 욕구와 필요에 따라 언제든지 학습이 이루어질 수 있도록 함으로써 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기에 적합한 학습 환경을 제공해야 한다.
참고문헌
강낙근(1998) - 교수방법, 보고사
이용환·곽기상(2005) - 교육방법과 교육공학, 형설출판사
정인성(2002) - 최신교수설계이론, 교육과학사
전성연(2003) - 교수·학습의 이론적 탐색, 원미사
허정무·김철·김종두·성백 공저(2005) - 교육학개론, 서울 : 학지사

키워드

행동주의,   형태주의,   인지주의,   인본주의,   구성주의