[논설문지도]논설문의 정의와 구성, 논설문지도(논설문쓰기지도)의 내용, 논설문지도(논설문쓰기지도)의 단계, 논설문지도(논설문쓰기지도)와 인용문지도, 논설문지도(논설문쓰기지도)의 수업모형과 전략 분석

소개글

[논설문지도]논설문의 정의와 구성, 논설문지도(논설문쓰기지도)의 내용, 논설문지도(논설문쓰기지도)의 단계, 논설문지도(논설문쓰기지도)와 인용문지도, 논설문지도(논설문쓰기지도)의 수업모형과 전략 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 논설문의 정의와 구성
1. 논설문
2. 논설문의 짜임
1) 서론(주장의 문제)
2) 본론(문제의 근거나 증명)
3) 결론(결론을 내거나 주장)
3. 논설문 쓰기의 차례
1) 제목 정하기
2) 글의 주제 정하기
3) 짜임을 갖추어 쓰기
4) 글 다듬기

Ⅱ. 논설문지도(논설문쓰기지도)의 내용
1. 학년별 논설문 지도 내용
1) 3～4학년
2) 5～6학년
2. 지도 방법
1) 글쓴이의 주장과 그 까닭 알기
2) 문단 나누기
3) 중심 문장 찾기
4) 문단의 중심 내용과 뒷받침하는 중요 내용 찾기
5) 글 전체의 내용을 한두 문장으로 요약하기

Ⅲ. 논설문지도(논설문쓰기지도)의 단계
1. 서론 쓰기
1) 서론의 논리요소
2) 서론의 논리 문장 유형
3) 서론의 논리 문장 구성
2. 본론 쓰기
1) 본론이란
2) 본론 부분에 쓰는 내용
3) 본론의 쓰는 방법
3. 결론 쓰기
1) 개념 설명
2) 결론의 논리 문장 구성(개념 찾기)

Ⅳ. 논설문지도(논설문쓰기지도)와 인용문지도
1. 불우 이웃을 돕자
2. 거짓말을 하지 말자
3. 경솔한 행동을 삼가자
4. 경험을 중히 여기자
5. 공부를 열심히 하자
6. 기회를 놓치지 말자
7. 여행으로 견문을 넓히자
8. 부지런한(성실한) 생활을 하자
9. 바른 눈을 가지자
10. 실력을 기르자
11. 성급한 마음을 버리자
12. 대화를 중히 여기자
13. 아는 것이 힘이다
14. 남을 미워하지 말자
15. 좋은 버릇을 기르자
16. 부모님을 공경하자
17. 계획을 바로 세우자
18. 모든 일엔 실수가 따른다
19. 고난(어려움)을 참고 견디자
20. 옷을 단정히 입자
21. 은혜를 잊지 말자
22. 음식을 탓하지 말자
23. 절약을 생활화하자

Ⅴ. 논설문지도(논설문쓰기지도)의 수업모형과 전략
1. 수업 모형
2. 실제 지도
1) 문제 파악 단계 : 전체적 접근 단계
2) 문제 추구 단계 : 전체적 접근 단계
3) 문제 해결 단계 : 부분적 접근 단계
4) 적용 및 발전 : 통합적 접근 단계

참고문헌

본문내용

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ㅇ 날 잡는 놈이 자루 잡는 놈을 당하랴.
ㅇ 꿩 잡는 게 매
11. 성급한 마음을 버리자
매사에 침착하자.
ㅇ 급하기는 우물에 가서 숭늉 달라지겠다.
ㅇ 급히 먹는 밥에 목이 맨다.
ㅇ 죽 쑤어 식힐 동안이 급하다.
ㅇ 새벽 달 보려고 초저녁부터 나앉으랴.
ㅇ 급하면 바늘허리에 실 매어 쓸까.
ㅇ 끓는 국에 맛 모른다.
12. 대화를 중히 여기자
말조심을 하자
ㅇ 말 안 하면 귀신도 모른다.
ㅇ 낮말은 새가 듣고, 밤 말은 쥐가 듣는다.
ㅇ 발 없는 말이 천 리 간다.
ㅇ 말이 많으면 쓸 말이 적다.
ㅇ 가루는 칠수록 고와지고 말은 할수록 거칠어진다.
ㅇ 말만 잘하면 천 냥 빚도 갚는다.
ㅇ 말 많은 집은 장맛도 쓰다.
ㅇ 꿀 먹은 벙어리
ㅇ 입이 여럿이면 무쇠도 녹인다.
13. 아는 것이 힘이다
ㅇ 우물 안 개구리
ㅇ 빈 수레가 더 요란하다.
ㅇ 낫 놓고 기역자도 모른다.
ㅇ 무식한 도깨비 부적을 모른다.
ㅇ 수박 겉핥기
ㅇ 기운이 세다고 소가 왕 노릇 할까?
14. 남을 미워하지 말자
ㅇ눈엣가시
ㅇ며느리 미우면 손자까지 미워진다.
ㅇ 빈대 미워 초가삼간 태운다.
ㅇ 미운 벌레 모로 간다.
ㅇ 밉다 하니 없자 한다.
ㅇ 고운사람 미운 데 없고, 미운 사람 고운 데 없다.
ㅇ 미운 놈 떡 하나 더 주랬다.
15. 좋은 버릇을 기르자
ㅇ세 살 적 버릇 여든까지 간다.
ㅇ 집에서 새는 바가지들에 나가도 샌다.
ㅇ 낙숫물은 떨어지던 데 또 떨어진다.
ㅇ 개살구도 맛들일 탓
ㅇ 배운 도둑질 같다.
16. 부모님을 공경하자
부모님께 효도하자.
ㅇ 부모가 착해야 효자가 난다.
ㅇ 아비만한 자식 없다.
ㅇ 자식을 길러 봐야 부모 은공을 안다.
ㅇ 새끼 많이 둔 소가 길마 벗을 날 없다.
17. 계획을 바로 세우자
모든 일에는 순서가 있다.
ㅇ 송곳도 끝부터 들어간다.
ㅇ 새도 깃을 쳐야 날아간다.
ㅇ 급하다고 갓 쓰고 똥 누랴.
ㅇ 눈을 떠야 별을 보지
ㅇ 수수깡도 아래 위 마디가 있다.
18. 모든 일엔 실수가 따른다
모든 일에 신중하자.
ㅇ 두부 먹다 이 빠진다.
ㅇ 누워서 침 뱉기
ㅇ 망신하려면 아버지 이름자도 안 나온다.
ㅇ 쇠똥에 미끄러져 개똥에 코 박는다.
ㅇ 개미구멍으로 공든 탑이 무너진다.
ㅇ 갈치가 갈치 꼬리 문다.
ㅇ 긁어 부스럼
ㅇ 다 된 죽에 코 풀기
19. 고난(어려움)을 참고 견디자
ㅇ 하늘이 무너져도 솟아날 구멍이 있다.
ㅇ 재는 넘을수록 험하고 내는 건널수록 깊다.
ㅇ 궁하면 통한다.
ㅇ 궁지에 든 쥐가 고양이를 문다.
20. 옷을 단정히 입자
단정한 옷차림은 예의이다.
ㅇ 옷은 날개다.
ㅇ 입은 거지는 얻어먹어도 벗은 거지는 못 얻어먹는다.
ㅇ 굵은 베가 옷 없는 것보다 낫다.
ㅇ 옷은 나이로 입는다.
ㅇ 못 입어 잘난 놈 없고, 잘 입어 못난 놈 없다.
21. 은혜를 잊지 말자
ㅇ 눈먼 자식이 효자 노릇한다.
ㅇ 흘러가는 물도 떠 주면 공이라.
ㅇ 광에서 인심 난다.
ㅇ 고양이 덕은 알아도 며느리 덕은 모른다.
ㅇ 개도 닷새가 되면 주인을 안다.
ㅇ 나무는 큰 나무 덕을 못 보아도 사람은 큰 사람 덕을 본다.
22. 음식을 탓하지 말자
음식을 골고루 먹자.
ㅇ 시장이 반찬이다.
ㅇ 남의 밥은 맵고 짜다.
23. 절약을 생활화하자
검소한 생활을 하자.
ㅇ 굳은 땅에 물이 괸다.
ㅇ 소같이 벌어서 쥐같이 먹어라.
ㅇ 강물도 쓰면 준다.
ㅇ 개같이 벌어서 정승같이 써라.
ㅇ 여름에 하루 놀면 겨울에 열흘 굶는다.
ㅇ 티끌 모아 태산
Ⅴ. 논설문지도(논설문쓰기지도)의 수업모형과 전략
1. 수업 모형
문제파악(전체적 접근)
도입 삽화 활용을 통한 학습 동기 유발
공부할 문제 설정
문제추구(전체적 접근)
글의 형식상의 특질
공부할 문제의 해결 방법 모색
해결 방법에 따른 계획
문제해결(부분적 접근)
글을 세 부분으로 나누기
문단 나누기와 문단의 중심 내용 찾기
전체의 내용 간추리기
문단의 중심 내용과 이를 뒷받침하는 주요 내용 찾기
주장한 부분과 설명한 부분을 구별하기
중심 생각 알기
대강의 내용을 한두 문장으로 요약하기
논설문의 특징 알기
적용 및 발전(통합적 접근)
학습 내용 정리·
학습한 내용의 확인
본시에 학습한 내용과 관련성이 깊은 유사 자료의 투입 해결
2. 실제 지도
1) 문제 파악 단계 : 전체적 접근 단계
1차시인 경우, 도입 삽화를 제시하여 학습 동기를 부여하고, 학습 문제를 탐색하여 설정하는 단계이다. 2차시인 경우, 전시 학습 내용과 관련하여 학습 문제를 설정하도록 한다.
특히 도입 삽화를 창의적으로 활용하여 학생들의 지적 호기심을 일으키고 학습 동기를 유발시키도록 한다. 삽화의 내용을 묻는 발문보다는 삽화를 보고 ‘어떤 점이 생각나는지’, ‘무엇을 하고 싶은지’를 발문하는 것이 좋을 것이다.
2) 문제 추구 단계 : 전체적 접근 단계
본시의 공부할 문제를 어떻게 해결할 것인가를 협의하고, 학습해야 할 구체적인 문제를 결정하여 계획을 수립한다. 소집단끼리 협의하도록 하는 것도 좋을 것이다.
3) 문제 해결 단계 : 부분적 접근 단계
문제 추구 단계에서 계획한 해결 방안에 따라 글 읽기를 통하여 능동적으로 학습 문제를 해결해 나가는 단계이다. 문단 나누기, 글의 짜임 알기, 문단의 중심 내용 알기, 대강의 줄거리 알기, 내용 요약하기, 주장과 이유 알기, 문단의 중심 내용을 뒷받침하는 내용 찾기 등을 학습한다. 이 단계에서는 소집단 협동 학습이 효과적일 것이다. 개별 학습 후, 소집단끼리 협의하도록 한다.
4) 적용 및 발전 : 통합적 접근 단계
문제 해결 단계에서 해결한 학습 문제를 교사와 함께 확인 정리한다. 또, 관련성이 있는 유사 문제를 발전적으로 해결하도록 한다.
참고문헌
김세곤 저, 새 자유자재, 논설문, 서울 : 화인, 1997
김재진, 자기주도적 논술 쓰기 전략에 관한 연구 : 초등학교를 중심으로, 인천 교육대 교육대학원, 2000
석삼식, 신문을 활용한 논설문 쓰기 지도 방안 연구, 경성대 석사학위논문, 1998
원진숙, 논술교육론, 박이정, 1995
지화영, 창의적인 논설문 쓰기 지도의 효과 연구 - 초등학교에서의 다양한 논지 주장 쓰기를 통하여, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1996

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