[초등학교][초등교육]초등학교 1학년의 일반적 특징, 초등학교 1학년의 발달적 특성, 초등학교 1학년의 학교적응활동, 초등학교 1학년의 독서교육, 초등학교 1학년의 규칙성교육, 초등학교 1학년의 진로교육 분석

소개글

[초등학교][초등교육]초등학교 1학년의 일반적 특징, 초등학교 1학년의 발달적 특성, 초등학교 1학년의 학교적응활동, 초등학교 1학년의 독서교육, 초등학교 1학년의 규칙성교육, 초등학교 1학년의 진로교육 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 1학년의 일반적 특징

Ⅲ. 초등학교 1학년의 발달적 특성
1. 신체적 특성
2. 인지적 특성
3. 정서적 특성

Ⅳ. 초등학교 1학년의 학교적응활동
1. 학교 적응활동의 필요성
2. 입학 초기 적응 활동 지도
1) 활동명
2) 학습주제 및 활동내용
3) 지도 시 유의점
3. 입학 초기 적응 활동 지도 사례
1) 교실 드나들기
2) 신발장 정돈하기
3) 층계, 복도에서 바르게 걷기
4) 문을 열고 닫을 때
5) 학교에서 지켜야 할 규칙 알아보기

Ⅴ. 초등학교 1학년의 독서교육
1. 이렇게 자라고 싶어요
2. 함께 하며 즐거웠어요
3. 이렇게 자랐어요
4. 아쉬움이 남아요

Ⅵ. 초등학교 1학년의 규칙성교육

Ⅶ. 초등학교 1학년의 진로교육
1. 초등학교 진로교육 목표
2. 초등학교 1학년 진로교육의 목표와 내용

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

, 형태, 운동, 음악을 이용한 모양이나 사건들의 반복이었으나, 1학년에서는 그러한 규칙을 확장하고 한 물체로부터 다른 물체로 이동하는 규칙을 다룬다.
규칙에서 빠진 부분을 알아보도록 하고, 셈에서도 규칙 활동을 하여 경험을 풍부하게 한다. 또한 추론 기술을 연마하도록 “다음에는 무엇이 온다고 생각하니?”, “왜 그렇게 생각했니?”, “이 규칙을 다른 방법으로 설명할 수 있니?”와 같은 발문을 하는 것이 바람직하다. 규칙을 알로 설명함으로써 의사소통 능력을 강화하고, 수학을 다른 영역과 연결시켜 줄 수도 있다.
주제
규칙의 인쇄
규칙의 해석
후렴구 규칙
수 규칙
목적
규칙을 확장하고 만들어내는데 있다.
하나의 물체로부터 다른 것으로 규칙을 해석하게 한다.
노래의 후렴구에 어떤 규칙이 있는지 알게한다.
학생들이 수열을 만들고 규칙을 이해하게 한다.
활동
여러 가지 무늬의 지우개 도장으로 색과 모양에 따른 규칙을 만들어 본다.
규칙의 예를 제시하고 그것을 다른 규칙으로 표현해보게 한다.
노래의 후렴구에 반복되는 규칙을 이해하게 한다.
0부터 49의 수를 5×10개의 칸에 차례로 써 넣고 가로, 세로의 규칙, 몇 씩 건너뛴 규칙을 찾게 한다.
준비물
지우개 도장, 스템프, 종이
여러 가지 물건, 색연필
동요테이프
수표
Ⅶ. 초등학교 1학년의 진로교육
1. 초등학교 진로교육 목표
1) 아동 개개인의 소질, 흥미를 발견한다.
2) 다양한 직업, 역할 유형에 대한 인식과 일의 세계와 관련된 개념의 발달을 촉진시킨다.
3) 자신의 행동이나 생애에 책임을 져야 한다는 인식을 강화한다.
4) 의사결정능력의 신장과 협동적인 사회행동의 학습을 전개한다.
5) 일에 대한 태도와 가치관의 개발 및 형성을 위해 노력한다.
6) 초등학교 학습과정은 모든 진로의 인식단계임을 이해시킨다.
2. 초등학교 1학년 진로교육의 목표와 내용
영역
목표
내용
의사결정 능력
자신의 일상생활에서의 의사결정의 결과를 인식할 수 있다.
·자신의 의사결정 결과에 대한 책임 인식
·자신의 의사결정이 집단 활동의 효율성에 공헌했던 결과 인식
·목표설정과 그 목표를 위한 활동수행
인간관계 기술
타인과 협력하여 일할 수 있다.
·집단 내에서의 협동적 활동
·구두 또는 문자로 지시가 주어질 때 지시된 대로 일의 수행
일과 직업의 경제적 측면 이해
화폐의 가치를 알 수 있다.
·주화 및 지폐의 가치 인식
·임금 소득자로서의 부모인식
·금융기관에 종사하는 직업인 인식
일과 직업의 교육적 측면 이해
어떤 직업이든 효과적으로 일을 수행하기 위해 읽고 쓰고 셈할 수 있다.
·직업에서 요구하는 기초기능 이해
·직업수행과 기초기능 이해
Ⅷ. 결론
초등학교 1학년, 특히 입학 후 몇 개월은 아동들이나 학부모, 그리고 교사에게 많은 어려움을 주는 시기이다. 초등학교에 입학한 학생들은 그 동안 생활해 오던 주변 환경과 다소 생소한 곳인 학교에 기대감과 원만하게 적응하기 위해 긴장도 하고 불안감도 느끼게 된다. 교사 역시 성장 배경과 환경, 그리고 성격이 서로 다른 신입생들을 학교라는 학습공동체에 바른 첫발을 내딛게 해주기 위해 꾸준한 관찰, 다양한 관점과 방법에 대한 연구를 계속적으로 해야하기 때문이다. 핵가족화와 학부모들의 맞벌이로 인하여 신입생들의 기초생활습관 및 질서의식의 바른 형성이 점점 어려워지고 있고 그로 인해 학부모의 학교교육에 대한 기대 역시 커지고 있는 것이 현실이다.
이에 초등학교 1학년 아동들의 학기 초 적응활동을 전개해 나감에 있어 교사와 학부모와의 긴밀한 연계는 매우 중요하다. 교사는 아동의 성장과정과 생활습관, 성향에 대한 정보를 학부모를 통해 얻어야 하며 학부모 역시 아동의 학교에서의 행동성향과 생활지도내용을 바르게 인지하여 학교와 가정의 일원화된 생활지도가 이루어져야겠다. 그리고 초등학교의 1학년을 담당하는 교사는 아동들의 발달 심리적 특성을 고려하여 지도내용에 따른 효과적인 지도방법을 투입하여야겠다. 특히 유치원 교육에도 관심을 두어 유치원과의 교류학습을 통한 연계교육도 연구, 적용하여야겠다.
참고문헌
김효정 외(1999) / 독서교육의 이론과 실제, 서울 한국도서관협회
김충기(1988) / 진로교육과 진로지도, 서울 배영사
길형석(1992) / 초등학교 진로교육 방법 탐색, 초등학교 진로교육 어떻게 할 것인가, 서울특별시교육연구원
서울특별시교육과학연구원(2000) / 독서교육, 서울 서울특별시교육과학연구원
이재연(1998) / 아동발달, 서울 문음사
초등학교 진로교육(1993) / 서울특별시교육연구원

키워드

초등학교1학년,   초등학교1학년교육,   초등학교,   초등교육,   초등학교교육