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소개글

피아제이론(인지발달이론) 발달배경, 피아제이론(인지발달이론) 기본요소, 피아제이론(인지발달이론) 특징, 피아제이론(인지발달이론) 발달단계별 내용과 발달촉진방법, 피아제이론(인지발달이론) 평가와 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 피아제이론(인지발달이론)의 발달배경

Ⅲ. 피아제이론(인지발달이론)의 기본요소
1. 인지발달의 동화와 조절
2. 도식 또는 구조

Ⅳ. 피아제이론(인지발달이론)의 특징

Ⅴ. 피아제이론(인지발달이론)의 발달단계별 내용
1. 감각운동기(sensory-motor stage; 0～2세)
2. 전조작기(preoperational stage; 3～5세)
3. 구체적 조작기(concrete operational stage; 6～11세)
4. 형식적 조작기(formal operational stage; 12세 이후)

Ⅵ. 피아제이론(인지발달이론)의 발달촉진방법

Ⅶ. 피아제이론(인지발달이론)의 평가

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

은 감각운동지능만 가지고 있을 뿐 진정한 의미의 표상능력을 갖고 있지 않다는 것이다. 그러므로 감각 운동기에 해당하는 아동들은 신체적인 행위나 지각을 통해서만 세계를 이해할 수 있을 뿐 사물에 대한 개념이나 그것을 표상할 수 있는 상징을 가지고 있지 않기 때문에 정신적 표상은 물론 개념적 지식을 소유하고 있지 않으며, 따라서 그의 사고나 지식은 성인과 질적인 측면에서 현저하게 다르다는 것이다.
그러나 어린 아동의 사고가 주로 감각 운동적인 성질을 지니고 있으며, 일정한 시점이 되면 개념적인 사고로 급격하게 변화된다는 piaget의 주장과는 달리, 대상이나 사태에 대한 기본적인 지식이 매우 일찍부터, 그리고 신체적인 행위와는 독립적인 것으로 발달하며, 늦어도 1세 말쯤이면 위계적인 조직을 이룬다는 것을 입증한 연구가 많다. 이러한 사실은 어린 아동들도 성인들과 마찬가지로 개념적인 지식을 갖고 있기 때문에 인지발달을 대상, 사태, 장면 등에 대해 갖고 있는 지식 즉 심상이건, 공간 및 사태표상이건, 또는 지식의 위계적인 조정으로 파악하는 것이 타당하다는 것을 시사해 준다.
piaget의 이론에 대한 또 다른 비판은 아동의 인지발달에 미치는 문화적 사회적 집단의 중요한 영향을 간과했다는 것이다. piaget는 아동을 물리적 세계에서의 실험을 통해 자연의 기본법칙을 발견하는 외로운 과학자로 보였다. 그러나 여러 연구들은 아동을 둘러싸고 있는 사회문화적 특성은 아동의 인지발달에 중요한 영향을 미친다는 것을 보여준다. 즉 인지발달은 개인과 자연과의 상호작용으로만 이루어지기보다는 다른 사람과의 상호작용을 통해서도 일어나는 것이다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
Piaget의 이론은 전통적인 범주에다 분류해 넣기가 어렵다. 지식이란 경험에 의존한다는 의미에서는 경험적이지만 그러나 그것이 S-R이론과 같은 식으로 경험적인 것은 아니다. 지식에 관한 Piaget의 이론을 Kant의 것과 비교해 볼 수도 있겠지만, Kant의 마음의 범주들은 생득적인데 대하여 Piaget는 그것은 누가적 경험의 결과라고 생각하고 있다. 그러나 Piaget의 이론이 완전히 경험적인 것은 아니다. 평형화(equilibration)라는 개념은 그의 이론에 생득적 요소를 제공해 주고 있다. 이것은 내적 환경과 외적 환경 사이의 조화를 가져오게 하려는 생득적 욕구이며, 이것이 모든 지적성장의 기초를 마련해 준다. 그리고 우리는 Piaget의 이론에는 여러 가지 견해들이 창조적으로 섞여져 있음을 보게 된다. 이러한 이유에서 그의 이론은 다음에서 다루고자 하는 Tolman의 이론과 비슷하다.
참고문헌
황응연 외 5명(2000), 교육심리학, 문음사
C.카미.R 디브리즈 지음, 박재규 옮김, 피아제 이론과 아동교육
Herbert P, Ginsburrg·Sylvia Opper(2006), 피아제의 인지발달이론, 서울 : 학지사
Mary Sime 저, 문용린 역, 아동심리학 입문-피아제가 보여주는 아이들의 세계
P.G.Richmond 저, 강인언 역(1994), 피아제 이론입문, 학지사

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