[협동학습][협동학습과 생활태도][협동학습과 협력학습 비교]협동학습 개념, 협동학습 유형, 협동학습의 전제, 협동학습의 문제점, 협동학습과 생활태도, 협동학습의 유형별 지도, 협동학습과 협력학습의 비교 분석

소개글

[협동학습][협동학습과 생활태도][협동학습과 협력학습 비교]협동학습 개념, 협동학습 유형, 협동학습의 전제, 협동학습의 문제점, 협동학습과 생활태도, 협동학습의 유형별 지도, 협동학습과 협력학습의 비교 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 협동학습의 개념

Ⅲ. 협동학습의 유형

Ⅳ. 협동학습의 전제
1. 협동학습의 유래
2. 협동학습이 갖추어야 할 요건
1) 팀원 사이의 상호 의존적인 관계
2) 팀원 사이의 협력
3) 학생 개인별 책임감
4) 대인관계 기술
5) 팀 반성의 시간

Ⅴ. 협동학습의 문제점

Ⅵ. 협동학습과 생활태도
1. 개념
2. 협동적 생활태도의 하위요소
3. 협동적 생활태도와 공동체 의식과의 관계
4. 아동발달과 공동체 의식 함양과의 관계

Ⅶ. 협동학습의 유형별 지도
1. 소집단 협동학습 [유형 1]
1) 문제파악
2) 해결방법 탐색 및 문제해결
2. 과제선택 협동학습 [유형 2]
1) 학습동기 유발
2) 선수학습 상기
3) 공부할 문제 파악
4) 학습 활동 방법 안내
5) 학습문제 해결 계획 세우기
6) 선택학습
7) 전체학습
8) 심화·보충학습
9) 현실적용
10) 집단학습
11) 내용정리
12) 차시예고
3. 전문가활동 [유형 3]
1) 학습동기 유발
2) 선수학습 상기
3) 공부할 문제 파악
4) 학습 활동 방법 안내
5) 학습문제 해결 계획 세우기
6) 전체학습
7) 심화·보충학습
8) 현실적용
9) 내용정리
10) 차시예고

Ⅷ. 협동학습과 협력학습의 비교
1. 협동학습(Cooperative Learning)
2. 협력학습(Collaborative Learning)

참고문헌

본문내용

끝난조는 선택학습을 한다.
다양한 보고활동하기
가장 좋은 방법을 선택하여 전체에게 보고한다.
설명식, OHP, 실물화상기 (♣전체보고는 학습내용에 따라 생략)
집단학습
소집단 학습 내용을 토대로 소집단간의 다른 점은 점을 비교 정리하거나
학습정리를 한다.
심화·보충학습
보충, 심화학습을 한다.
현실적용
알아낸 지식을 실생활에 적용해 본다.
내용정리
학습내용을 총정리한다.
차시예고
다음 학습감을 예고한다.
2. 과제선택 협동학습 [유형 2]
1) 학습동기 유발
아동들의 학습동기를 학습자료나 교사의 발문 등을 통하여 유발한다.
미리 과제를 내준 경우는 과제를 확인한다.
2) 선수학습 상기
본 학습과 관련된 선수학습을 상기시킨다.
3) 공부할 문제 파악
소집단별로 학습 과제를 주고 내용구조를 간단히 파악하게 한다.
4) 학습 활동 방법 안내
본 학습과 관련된 아동의 조직이라든지, 자료, 학습규칙등 활동 방법을 안내해 준다.
해결방법 탐색 및 문제해결
5) 학습문제 해결 계획 세우기
소집단별로 과제를 조원들의 희망에 의해 선택한다.
학습문제에 대해 개인의 조사내용을 분담한다.(능력과 희망에 따라)
소집단별로 개인별 과제의 다양한 해결 방법을 연구해 본다.
개인별로 확정된 방법으로 내용을 다양하게 조사해 온다.
교사는 개인별 학습을 지원해 준다.
개인별 조사와 학습내용을 토대로 팀보고서를 작성한다.
(♣보고방법 결정→♣팀보고서 작성 작업→♣팀보고서 완성→♣보고연습)
다양한 보고활동을 한다.
(♣설명식, ♣실물화상기, ♣OHP, ♣VTR, ♣어나운서식, ♣창의적 방법)
6) 선택학습
(※보고연습이 끝난조에 한하여 보고활동을 하기전에)
먼저 끝난조는 선택학습을 한다.
먼저 팀보고서를 작성한 조는 선택학습을 하거나 다른조의 활동내용을 방해되지 않게 관람한다.
7) 전체학습
소집단 보고내용을 토대로 전체 학습을 교사와 함께 한다.
상호 관람기회를 가져도 좋다.
8) 심화·보충학습
보충, 심화학습을 한다.
9) 현실적용
알아낸 지식을 실생활에 적용해 본다.
10) 집단학습
소집단 학습 내용을 토대로 소집단간의 다른 점은 점을 비교 정리하거나 학습정리를 한다.
11) 내용정리
학습내용을 총정리한다.
12) 차시예고
다음 학습감을 예고한다.
학습내용에 따라 소집단별로 과제를 분담한다.
3. 전문가활동 [유형 3]
1) 학습동기 유발
아동들의 학습동기를 학습자료나 교사의 발문등을 통하여 유발한다.
미리 과제를 내준 경우는 과제를 확인한다.
2) 선수학습 상기
본 학습과 관련된 선수학습을 상기시킨다.
3) 공부할 문제 파악
학습내용을 파악한다.
학습내용 구조의 파악을 통해 전문가 활동 부분을 확인시킨다.
4) 학습 활동 방법 안내
본 학습과 관련된 아동의 조직이라든지, 자료, 학습규칙등 활동 방법을 안내해 준다.
해결방법 탐색 및 문제해결
5) 학습문제 해결 계획 세우기
모집단 학습 계획 세우기
(♣모집단에 주어진 과제를 능력이나 희망을 고려하여 난이도에 따라 개인별로 분담한다.)
같은 과제를 맡은 다른 학생과의 전문가 집단을 과제별로 만든다.
전문가 집단의 조장을 선출한다.
개별학습을 통하여 자신의 사고를 먼저 확립한다.
(♣이 개별학습은 전문가 집단에 오기전에 할 수도 있다.)
(♣전문가 집단에서 새로 임무를 담당받아 더 자료를 조사할 수도 있다.)
리더에 의해 학습 토의를 하면서 전문가 집단 내용을 정리한다.
학습내용을 종합하고, 각종자료를 정리하여 돌아갈 준비를 한다.
(♣전문가 집단 종합 산출물 정리 →♣개인별 보고 연습)
모집단으로 돌아온다.
(♣리더에 의하여 학습내용구조에 따라 보고 순서를 정하고 상호간에 발표하며 듣는 사람은 의문점이 있을시 질문을 한다. )
(♣이때 자신의 수준에 맞게 정리해서 발표하도록 한다.)
모집단 내용을 정리하고 전체 보고를 준비한다.
(♣전체보고 내용은 학년단계와 학생들의 수준에 따라 생략할 수도 있다)
(♣전체보고시에는 소집단별로 내용이 같으므로 다양한 보고방법을 활
용하여 소집단 별로 다르게 보고해보도록 한다.)
(♣시간에 없을 경우는 1～2 모집단만 발표할 수도 있다.)
6) 전체학습
소집단 보고내용을 토대로 전체 학습을 교사와 함께 한다.
(♣의도적으로 전체보고를 생략한 경우는 교사가학습내용을종합정리한다.)
7) 심화·보충학습
보충, 심화학습을 한다.
8) 현실적용
알아낸 지식을 실생활에 적용해 본다.
9) 내용정리
학습내용을 총정리한다.
10) 차시예고
Ⅷ. 협동학습과 협력학습의 비교
우리는 흔히 협동학습과 협력학습의 개념을 혼동하기 쉽고, 같은 개념으로 착각하기 쉽지만, 이번 수업을 통해서 새롭게는 아니지만 다시 한번 개념을 확인 할 수 있는 좋은 기회가 되었다.
1. 협동학습(Cooperative Learning)
우선 협동학습이라는 것은 같은 목표를 갖고 학습자가 모여서 공통의 과제를 이행하기 위하여 서로간의 정보를 교환하거나 아니면, 의사소통을 통해서 학습을 이루어 나가는 과정을 이야기한다. 여기에서 중요한 개념은 학습들간의 연계성이 있고, 이루고자 하는 것이 일치가 된다는 점이다.
2. 협력학습(Collaborative Learning)
협동학습과는 구분이 되는 개념으로 우선 학습자들간의 직접적인 연계성이 없이 서로가 서로의 학습을 도와 주면서 학습과제를 이행해 나가는 과정을 이야기한다. 예를 들어서 전공이 서로 다른 학생들이 서로의 정보를 교환하거나 아니면 서로가 과제를 수행하는데 필요한 합당한 정보를 주거나 아니면 의견을 개진하도록 도움을 주면서 서로의 학습을 해나가는 과정을 이야기한다.
참고문헌
▷ 김현섭 외(2000), 아이들과 함께 하는 협동학습
▷ 고영남(2002), 협동학습 전략과 집단편성 방법이 학습자의 학습능력 수준에 따라 학업성취에 미치는 효과, 고려대 : 석사논문
▷ 김현진(2006), 체육 수업의 협동학습이 수업참여에 미치는 영향, 단국대학교 석사 논문
▷ 신연미(2002), 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원
▷ 스펜서 케이건(1999), 협동학습, 열린교육에 신바람을 일으킨 협동학습 실전 매뉴얼, 도서출판 디모데
▷ 전성연·최병연(2006), 협동학습모형탐색, 학지사

키워드

협동학습,   협력학습,   협동학습모형,   협동학습지도,   소집단