교과재량활동의 의미, 교과재량활동의 기본지침, 교과재량활동의 실태와 편성, 교과재량활동의 유의점과 고려사항, 국어과교육, 수학과교육, 한문과교육의 교과재량활동 사례, 교과재량활동의 지도방법과 개선방향

소개글

교과재량활동의 의미, 교과재량활동의 기본지침, 교과재량활동의 실태와 편성, 교과재량활동의 유의점과 고려사항, 국어과교육, 수학과교육, 한문과교육의 교과재량활동 사례, 교과재량활동의 지도방법과 개선방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교과재량활동의 의미
1. 재량 활동
2. 교과 재량 활동

Ⅲ. 교과재량활동의 기본지침
1. 국민 공통 기본 교육 과정
2. 고등 학교 선택 중심 교육 과정

Ⅳ. 교과재량활동의 실태
1. 교과재량활동 시간배당 유형 실태
2. 교과재량 선택과목의 과목 편성 실태
3. 선택과목학습 개설 방식 실태

Ⅴ. 교과재량활동의 편성
1. 국민공통 기본교과 보충․심화 학습
1) 완전 선택
2) 부분 선택
3) 제한된 범위의 완전 선택
4) 제한된 범위의 부분 선택
5) 전체필수(비선택)
2. 선택 과목 학습
1) 완전 선택
2) 부분 선택
3) 제한된 범위의 완전 선택
4) 제한된 범위의 부분 선택

Ⅵ. 교과재량활동의 유의점과 고려사항
1. 유의점
1) 심화․보충 학습 교과 재량 활동의 유의점
2) 선택 과목 교과 재량 활동 유의점
2. 교과 재량 활동의 편성․운영에서 고려할 사항
1) 시간 운영
2) 교과목 설정
3) 교과 활동과의 연계
4) 활동 집단 편성

Ⅶ. 국어과교육의 교과재량활동 사례
1. 국어과의 목표
2. 국어과 대단원별 학습목표
3. 지도상의 유의점
4. 운영상의 특색
5. 운영 계획표
1) 대단원 운영 계획
2) 각 대단원 별 운영 계획표

Ⅷ. 수학과교육의 교과재량활동 사례
1. 심화 과정의 제시
2. 국민 공통 기본 교과의 심화․보충 학습을 위한 재량 활동 편성 방향
3. 교수․학습 재료 개발
1) 심화․보충 학습 자료의 구성
2) 구성 체제 결정

Ⅸ. 한문과교육의 교과재량활동 사례
1. 지도내용
1) 성독하기 1
2) 단구의 뜻 풀이하기
3) 낱 글자 풀이
4) 성독하기 2
5) 한자 쓰기
6) 배운 내용 내면화하기
7) 수수께끼로 쉬운 글자 익히기
2. 지도상의 유의점
3. 평가 계획

Ⅹ. 교과재량활동의 지도방법
1. 방침
2. 지도방법 및 유의점
3. 반 편성
4. 평가

Ⅺ. 향후 교과재량활동의 개선 방향

참고문헌

본문내용

제: 惡若滿이면 天必誅之니라
3) 낱 글자 풀이
*惡-기출한자 확인
*-파자하여 익히기(형성)
*若-제자원리로 익히기(상형)
*滿-제자원리로 익히기(형성)
*天-제자원리로 익히기(지사)
*必-제자원리로 익히기(회의)
*誅-제자원리로 익히기(형성)
4) 성독하기 2
* 글자를 차례로 읽기
* 한글자씩 쉬고 읽기
* 모듬별로 화음에 맞게 읽기
* 구음으로 암송하기
* 글자 지워가며 읽기
5) 한자 쓰기
* 미리 써 놓은 습자본에 한자 쓰기
6) 배운 내용 내면화하기
* 공부한 내용에 떠오르는 생각을 다양한 방법으로 나타내기(한자 나무, 그림 한자, 마인드 맵, 관련된 이야기 내용그리기 고래밥 등)
7) 수수께끼로 쉬운 글자 익히기
* 어느 도사가 길을 가다가 다른 도사를 길에서 만났다. 당신의 성은 뭐요? 묻자 들고 가던 지팡이에 삿갓을 씌우고 사라졌다. 도사의 성은 무엇인가?
공부 할 문제의 내용을 읽고 해석하기
간단한 형성평가
앞으로 어떻게 행동할 것인가?
2. 지도상의 유의점
가. 성독을 할 때 생각하고 내가 읽은 내용을 귀로 듣는 훈련을 하도록 한다.
나. 한문 내용의 내면화 단계에서 지루하지 않도록 다양하게 활동하게 한다.
다. 여가 시간을 활용하여 반복지도를 한다.
라. 한자를 쓸 때 파자하여 구성 원리를 이해하고 쓰도록 한다.
3. 평가 계획
가. 한자의 음과 훈을 아는가?
나. 한문의 내용을 이해 하는가?
Ⅹ. 교과재량활동의 지도방법
1. 방침
(1) 재량활동은 전문적 지식이나 기능의 습득보다 학생이 흥미를 가지고 학습할 수 있도록 교과활동 범위 외의 유익한 학습 경험에 대한 요구를 수용하여 가능한 교과 진도에 얽매이지 않고 풍부한 경험과 창의력을 기를 수 있도록 다양한 학습 프로그램을 준비한다.
(2) 수준별 이동수업이나 능력별로 소집단을 조직하여 다양하게 할 수 있다.
(3) 평가는 문장으로 기술한다.
2. 지도방법 및 유의점
가. 학교 여건 및 학생의 의견을 고려, 교과 내용을 선정하여 운영하도록 한다.
나. 교과의 성격과 지도 내용의 특성에 따라 적합한 교수학습 방법을 구안하여 다양한 방법으로 지도한다.
3. 반 편성
(1) 심화반은 교과서의 내용을 심화한다.
(2) 보충반은 기본학습내용의 가장 핵심적인 내용을 보충한다.
(3) 심화반의 인원수는 많고 보충반의 인원수는 적도록 하여 학습의 효과를 증대할 수 있다.
4. 평가
(1) 학생에게 심리적 부담을 최소화할 수 있도록 성취도를 평가한다.
(2)「교과학습발달상황」의 세부능력 및 특기 사항 란에 기록한다.
. 향후 교과재량활동의 개선 방향
(1) 교과재량활동의 편성을 다양하게 하거나 학생의 선택을 반영할 수 있으려면 교육정책 당국 차원에서 기본적인 교사의 수급이 조정되어야 한다.
(2) 선택과목을 다양하게 편성운영하기 위해서는 교육정책 당국 차원에서 담당교사를 양성을 위한 프로그램과 교사 수급에 대한 탄력성에 대하여 제도적인 보완이 꾸준히 진행되어야 한다.
(3) 다양한 교과를 선택할 수 있도록 지역교육청 수준의 인력 통합운영시스템을 갖추고 단위학교에 교사 수급에 관한 실질적 지원을 한다.
(4) 단위학교에서는 선택과목의 과목결정을 현재 교사 수급에만 국한되어 운영하지 말고 시간 강사, 기간제 교사, 순회교사 등을 활용하고 국민공통기본·교과 심화보충학습시간 운영이 있어서도, 과목당 수업 시수 만을 기준으로 두지 말고 주어진 여건 안에서 최대한 학생의 선택권이 반영될 수 있도록 학습방법, 시간운영방법, 담당교사 배치방법 등에서 다각적인 개선 노력을 행한다.
(5) 각 중학교에서 선택과목을 사전에 결정하고 초등학교 6학년 학생에게 자신의 희망과목을 학습할 수 있는 중학교에 배정 받을 수 있도록 하는 초중학교가 연계되고 이를 교육청에서 조정, 지원하는 선택과목 사전예고제를 도입 운영을 제안한다.
(6) 교육정책 당국에서는 학생과 학부모의 요구를 파악하여 교과재량활동이 정착되기 위한 지원으로 교사양성과정과 복수전공연수, 지역사회 활용가능 인적자원에 관한 정보제공, 시대의 요구에 알맞은 탄력적인 교사자격증 제도의 보완 등 수급 면의 지원을 계속해야 한다.
(7) 심화보충학습 교과재량활동의 학습방법과 학습내용에 대한 요구가 매우 다양하게 나타나고 있는데 비하여 현재 많은 학교에서 일반수업과 동일한 수업으로 진행되고 있는 문제를 해결하기 위한 방안으로 계발활동 식의 운영방법을 제안한다.
(8) 교육정책당국에서는 심화보충학습 교과재량활동을 위한 다양한 프로그램 개발 시스템을 구축하고 이에 대한 제도적 지원을 적극적으로 행하며 개발된 자료는 공유하여 활용할 수 있도록 네트워크 망을 구성 관리한다.
(9) 교사들은 사명감과 주체의식을 가지고 학생의 흥미와 요구를 충족시킬 수 있는 다양한 학습방법 적용 방안에 대한 연구를 지속적으로 행하여야 한다.
(가) 교육과정편성 체계상의 재량활동 영역의 구분을 재편성하여 선택과목은 재량활동의 영역에서 독립시키고 재량활동 영역을 단순화한다.
(나) 재량활동의 영역에 대하여 국가수준에서 편성운영에 대하여 세부적인 제한을 하는 이중적인 제도를 개선하여 완전히 학교의 재량에 따른 운영이 이루어지도록 개방한다.
(다) 제8차 교육과정의 개정은 충분한 준비기간을 갖고 다각적인 현장실험적용 사례연구를 거친 후 실시하도록 한다.
(라) 재량활동이 정착되기 위하여 교사 수급뿐만 아니라 공간 확보, 재정적 지원 등 후속 지원으로 현실적 여건을 개선해야 한다.
(마) 국가 단위의 정책수립과정에서 정책에 관련된 구성원인 교사들의 자아 효능감을 살리기 위한 방안 마련과 배려가 반드시 필요하다.
참고문헌
◎ 교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
◎ 교육부, 제 7차 중학교 교육과정, 1997
◎ 교육부, 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부, 1999
◎ 교육부, 초등학교 교육 과정, 서울 : 교육부, 1998.
◎ 교육부, 한문교련 교양 선택과목 교육과정, 1997
◎ 이규은, 창의적인 교육활동을 위한 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 도서출판, 2000
◎ 충남 천안 남산 초등학교, 재량 활동 교육 과정의 편성과 운영, 교육부 지정 연구 학교 연구 보고서, 1998

키워드

교과재량활동,   재량활동,   재량활동교육,   재량활동교육과정,   교육과정