[자율학습][자율학습의 기본원리][자율학습의 실태][자율학습의 방법][자율학습의 적용방안]자율학습의 기본원리와 자율학습의 실태 및 자율학습의 방법 그리고 향후 자율학습의 적용 방안 심층 분석

소개글

[자율학습][자율학습의 기본원리][자율학습의 실태][자율학습의 방법][자율학습의 적용방안]자율학습의 기본원리와 자율학습의 실태 및 자율학습의 방법 그리고 향후 자율학습의 적용 방안 심층 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 자율학습의 기본원리

Ⅱ. 자율학습의 실태

Ⅲ. 자율학습의 방법
1. 자기지시적 개별 계약학습
1) 계약과정의 기본요소
2) 계약학습의 이점과 활용
2. 자아이해 증진 교수법 : 생애개발
1) 생애개발의 의미
2) 생애발의 기본모형
3) 상황분석의 실제적 방략

Ⅳ. 향후 자율학습의 적용 방안
1. 자기주도학습
2. 반성적 사고
3. 학습 지원을 위한 안내 및 조언

참고문헌

본문내용

행하게 된다.
2. 반성적 사고
학습자가 자신의 학습 요구와 필요에 따라 학습내용 및 방법을 자율적으로 판단선택하며 성공적으로 학습활동을 수행하기 위해서는 반드시 반성적 사고를 통해 자신의 학습과정을 지속적으로 고찰해 볼 필요가 있다. 그래야만 자신의 학습 활동의 잘된 점과 잘못된 점을 발견하여 수시로 교정해 가며 학습을 진행할 수 있기 때문이다. Schon(1983)에 따르면, 반성적 실천가 혹은 반성적 사고자는 자신이 수행하고 있는 일에 대하여 항상 “내가 이것을 이해할 때 주목했던 특성은 무엇인가”, “내가 이 일을 완수했다고 볼 수 있는 준거는 무엇인가?”, “나는 현재 내가 해결하고 있는 문제를 어떻게 개념화하고 있는가?” 등과 같은 반성적 질문을 끊임없이 제기하며 상황에 따라 해결방안을 적절히 수정해 가면서 성공적인 문제 해결에 도달한다. 따라서 자율학습 중간 중간에 학습자가 현재 수행 활동이 무엇인지, 그것이 앞의 내용과 어떤 관련이 있는지를 인지할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 자극 질문을 제공하거나, 앞에서 제시한 주요 학습내용을 뒷부분에 다시 반복적으로 제시하여 이전의 학습전략을 재고해 볼 수 있도록 하는 등 학습자의 반성적 사고를 자극하는 요소들을 적극적으로 도입할 필요가 있다.
3. 학습 지원을 위한 안내 및 조언
자율학습에서 학습자는 학습정보를 검색하면서 자율적으로 혹은 교수자의 제한된 안내 하에서 필요한 내용을 학습하게 된다. 이 때 교수자는 자율학습 능력이 떨어지는 학습자를 위해 학습내용 내에 학습자가 매회 공부해야 할 내용 분량과 영역을 지정해 주기도 하고, 자율학습 능력이 높은 학습자에게는 자신의 스케줄에 맞추어 스스로 관리해 가면서 공부할 수 있도록 유도하거나, 필요할 경우 상호작용 활동에 참여하여 조언을 제공해 주기도 한다. 이처럼 자율학습형 코스에서는 교수자가 학습자들의 학습활동에 적극적으로 개입하지는 않으면서 학습이 보다 원활하게 이루어질 수 있도록 도움을 제공하는 안내자 및 조언자로서의 역할을 수행해야 한다. 자율학습이라고 해서 학습활동을 전적으로 학습자에게만 맡겨 둘 경우, 자율적인 학습활동을 제대로 수행하지 못하는 학습자는 성공적인 학습결과에 도달하지 못할 수 있기 때문이다. 안내나 도움이 제공되지 않을 경우 자칫 학습에 흥미를 잃거나 중도에 포기하게 될 수 있다는 점에 유의해야 한다. 따라서 학습 도중에 교수자가 주기적으로 혹은 상황에 따라 안내자나 조언자로서 도움을 제공할 수 있도록 코스 운영을 계획하거나, 코스 내에 교수자의 역할을 대신할 수 있는 조언 제시문 등을 활용할 필요가 있다.
참고문헌
구상윤 - 자기주도적 교수·학습을 통한 자율학습 능력
변영계 - 교수학습이론의 이해, 학지사, 1999
박영태·현정숙 - 자기주도 학습력의 이해, 동아대학교출판부, 2002
윤광보 외 - 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 2003
인천만수초등학교 - 공동체험학습을 위한 자율학습의 날 운영, 인천광역시교육청지정 시범학교 운영보고서, 1997
자율학습의 지도의 길잡이, 서울특별시, 1996

키워드

자율학습,   학습,   학습자,   강제학습,   개별학습