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소개글

현시적교수법(현시적수업모형)의 이론적 기초, 현시적교수법(현시적수업모형)의 단계와 과정, 현시적교수법(현시적수업모형)의 실제, 현시적교수법(현시적수업모형)의 독서지도 사례, 현시적교수법의 수업모형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 이론적 기초
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원
4. 교수․학습 절차

Ⅱ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 단계와 과정
1. 학습 목표 및 내용 선정 단계
2. 학습 활동 준비 단계(독서 전 활동)
3. 과제별 학습 활동 단계(과정에서의 활동)
1) 과제 1에 대한 학습 활동
2) 과제 2에 대한 학습 활동
4. 심화 발전 단계

Ⅲ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 실제

Ⅳ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 독서지도 사례
1. 독서 전 사고 활동 단계
1) 정보의 예견
2) 기존 지식의 활성화
3) 독서 목적의 결정 및 관심 영역의 구체화
2. 독서 과정에서의 사고 활동 단계
1) 예언의 확인
2) 아이디어의 명료화
3) 글의 각 단위별 의미의 구성
3. 독서 후의 사고 활동 단계
1) 글 전체의 정보에 대한 의미의 구성
2) 독서 목적에 대한 성취 정도 평가
3) 독서 결과의 정착 및 적용

Ⅴ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 수업모형

참고문헌

본문내용

어휘의 회상
② 관련 정보의 범주 및 조직 형태에 대한 회상
3) 독서 목적의 결정 및 관심 영역의 구체화
① 질문의 형성
② 내용 및 조직 형태에 대한 예언
2. 독서 과정에서의 사고 활동 단계
1) 예언의 확인
① 새로운 아이디어의 적절한 수용
② 판단의 유보
2) 아이디어의 명료화
① 핵심 어휘에 대한 주의 집중
② 새로운 질문의 생성
③ 아이디어에 대한 평가
3) 글의 각 단위별 의미의 구성
① 중요한 아이디어의 선정
② 아이디어들의 연결 및 조직
3. 독서 후의 사고 활동 단계
1) 글 전체의 정보에 대한 의미의 구성
① 정보의 범주화 및 통합
② 핵심 아이디어들 및 그 아이디어들 사이의 연결 관계 요약
2) 독서 목적에 대한 성취 정도 평가
① 예견의 정확성 여부 확인
② 내용 이해 결과에 있어서의 부족한 점을 식별한다.
③ 부족한 점의 보충을 위한 다시 읽기
3) 독서 결과의 정착 및 적용
① 새로운 상황에의 적용
② 비슷한 유형의 독서 자료를 이용한 반복 연습
위에서 제시한 독해 과정 중심의 현시적 교수 모형은 단위 수업 시간 내에서 주어진 글을 읽고 그 글의 의미를 총체적으로 재구성하는 활동을 하는 데 적합한 교수-학습 모형이다. 이 모형은 독서 능력을 구성하는 여러 가지 하위 기능들을 통합적으로 신장하는 데에 적합한 모형이라고 할 수 있으며, 앞서 제시한 독서 과제 중심의 현시적 교수 모형은 독서 능력을 구성하는 하위 기능들을 집중적으로 지도하는 데 적합한 모형이라고 할 수 있다.
Ⅴ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 수업모형
단계
학습내용
안내
동기유발
공부할 문제 확인
예화, 그림자료 등을 보여 주면서 학습동기를 유발시킨다.
공부할 문제 확인
학습과제 해결 안내
교사활동
설명하기
시범보이기
학습 목표를 달성하기 위한 기초지식, 배경 지식, 기술, 기능적 내용, 전략적 방법 등을 설명한다.
주어진 학습 과제를 성취하는 데 필요한 사고 의 과정을 구체적이고도 단순한 예를 통하여 교사가 직접 시범을 보여 주거나 모델을 제시 한다.
공동활동
교사안내
학생연습
교사점검
제2의 학습 자료를 제시한다.
학생들이 학습한 내용을 점검하고 피드백 학습 을 통하여 교정한다.
학생활동
적용활동
제3의 학습 자료를 가지고 학습목표 달성을 위 한 학습을 학생 독자적으로 하게 한다.
정리
정리
형성평가
예습과제
학습 내용을 지식, 과정, 전략적인 면에서 정리
학습 결과를 평가해 보고 필요하면 피드백 지 도 한다.
차시 예고 및 예습과제 확인
참고문헌
- 광주교육대학교 부속초등학교, 학습방법의 학습 실제, 문현각, 1991
- 박광용, 국어과 현시적 교수-학습 모형 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006
- 박수자, 독해와 읽기 지도, 국학자료원, 1994
- 서전성, 상보적 교수가 초등학교 저학년 읽기 장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 전략 사용 능력에 미치는 효과, 이화여자대학교교육대학원 석사학위논문, 1997
- 이재승, 국어교육의 원리와 방법 : 과정중심의 국어 교육, 1997
- 이성호, 교수방법론, 학지사, 1999

키워드

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