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소개글

협력학습의 의미와 특징, 협력학습의 단계와 교수절차, JIGSAW(직소우)협력학습모형, TGT(모둠게임토너먼트)협력학습모형, STAD(모둠성취분담)협력학습모형, Co-op Co-op(자율적협동학습)협력학습모형 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 협력학습의 의미

Ⅲ. 협력학습의 특징

Ⅳ. 협력학습의 단계와 교수절차

Ⅴ. JIGSAW(직소우)협력학습모형
1. 직소우의 학습의 개념
2. 갖추어야 할 조건
3. 직소우 학습의 전개 과정

Ⅵ. TGT(모둠게임토너먼트)협력학습모형

Ⅶ. STAD(모둠성취분담)협력학습모형

Ⅷ. Co-op Co-op(자율적협동학습)협력학습모형

참고문헌

본문내용

이 있으면, 준비해 둔 다른 문제 카드 묶음을 제공한다. 게임이 끝나면 테이블 기록표에 결과를 기록한 후 교사에게 제출한다.
8. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다.
일정 기준이 넘는 집단에 칭호를 주거나, 칭찬, 스티커를 준다. 가능한 한 많은 소집단을 시상하는 것이 바람직하다.
Ⅶ. STAD(모둠성취분담)협력학습모형
팀의 성적 향상을 위한 협력 학습(Student Teams Achievement Divisions : STAD)팀의 성적 향상을 위한 협력학습에서는 성취수준, 성별, 기타 요인들을 고려하여 4명 정도로 팀을 구성한다. 학생들은 팀별로 교사가 제시한 과제를 해결하며, 모든 팀원들이 과제를 완성할 수 있도록 협력한다. 학습을 마친 후 치르는 퀴즈 점수를 과거의 평균 성적과 비교하여 향상된 정도 점수를 받는다. 각 팀원의 점수를 합산한 것이 팀 전체의 점수가 되며, 이것이 일정 기준을 만족시키면 자격을 부여받거나 다른 보상을 받는다.
이 방법은 수학 언어 영역의 교과, 사회과 등 다양한 교과에서 적용될 수 있으며, 초등학교 2학년부터 대학까지 적용될 수 있다. 그러나 잘 정의된 목표를 가지고 있고, 하나의 정답이 가능한 수학 계산, 언어 사용, 지리 및 지도 사용 기술 및 과학적 사실과 개념 등을 학습하는데 가장 적합하다.
Ⅷ. Co-op Co-op(자율적협동학습)협력학습모형
도우미 학습(Co-op Co-op) : 도우미 학습 형태도 다른 협동 학습과 마찬가지로 주어진 학습 과제를 그룹 구성원들이 협동하여 해결하는 것이다(Kagan,1985). 도우미 학습은 첫째, 주어진 주제와 과제에 대해 관심을 촉진하기 위해 학생들끼리 토론을 시작한다. 둘째, 토론이 끝나면, 능력과 성별 등이 다양한 학생들로 구성된 팀을 구성한다. 셋째, Jigsaw에서처럼 팀 활동이 이루어진다. 각 팀은 단원(unit)의 여러 학습 주제(topic) 중에서 제각기 하나씩 선택하여 그에 대해 책임을 지고 해결한다. 넷째, 각 팀에서는 먼저 선택한 주제를 작은 단위의 학습 주제(sub-topic)로 나누고, 그룹 구성원들이 분담하여 연구하여서 그 과제에 대한 전문가가 된다. 학생들은 개별적으로 자신들의 주제에 대해 준비한다. 다섯째, 다시 팀으로 복귀하여 팀 전체가 학급에 발표할 내용을 준비한다. 여섯째, 학급 전체 앞에서 각각의 팀들은 발표를 한다. 발표 방법도 팀에 따라 색다르게 할 수 있도록 장려한다. 마지막으로 다각적인 평가가 이루어지고, 이어 반 전체적인 측면에서 각 팀들에 대한 평가가 이루어진다. 일반적으로 교사는 팀보다는 각 개인별로 평가를 한다.
참고문헌
1. 김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문, 2003
2. 변영계김영환, 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사, 1996
3. 이화여자대학교 교육공학과, 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
4. 이동원, 인간 교육과 협동학습, 서울: 성원사, 1995
5. 정문선, 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사

키워드

협력학습,   직소우,   TGT,   STAD,   협력학습모형