중.고등학생의 컴퓨터중독증에 대한 보건교육

목차

Ⅰ. 서론 및 이론적 고찰
1. 인터넷 중독의 개념
2. 청소년 인터넷 중독실태
3. 컴퓨터 중독 자가진단 척도
4. 청소년 컴퓨터 중독의 후유증

Ⅱ. 본론
1. 보건교육 대상자의 인구 사회적 특성
2. PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 컴퓨터중독증에 대한
보건교육
1) 사회적 사정
2) 역학적 사정
3) 행위 및 환경적 사정
4) 교육 및 생태적 사정
5) 행정 및 정책 사정
6) 평가계획(과정, 영향, 결과평가)
7) 대상자를 위한 1시간 분량의 보건교육지도안
작성

Ⅲ. 결론 및 고찰

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

컴퓨터를 하기위해 친구들과 PC방을 가거나 숙제를 핑계로 가정에서 컴퓨터를 사용하는 점 등을 미루어 볼 때 컴퓨터 중독에 대비해 적절한 교육과 관심이 필요할 것으로 보였다.
4) 교육 및 생태적 사정
성향요인으로는 아직 미성숙한 청소년이므로 부모의 관심과 관찰이 충분히 필요한 시점임에도 불구하고 맞벌이 부부라는 가정요인으로 인해 컴퓨터사용에 있어서 또래 친구들보다 자유로운 상황일 수 있다.
촉진요인으로는 친구, 학교생활 등 사춘기 및 청소년 시기의 특징에서 올 수 있는 다양한 스트레스와 자녀의 학업에 열정적인 관심을 가지고 있는 어머니를 들 수 있겠다. 이러한 요인들은 컴퓨터의 사용을 늘리고, 공부에 방해되거나 학교생활에 악영향을 미치는 등 악순환의 반복을 가져올 수 있고, 또한 일상적인 생활에서 신체적 정신적인 다양한 피해를 가져올 수 있다는 점에서 주목 할 점이다.
마지막으로 강화요인으로는 컴퓨터에 대한 거부반응이 없는 상태이며 컴퓨터 사용을 하게 되면 자신도 모르게 게임 등에 몰입하게 된다는 점, 교우관계 속에서 이루어지는 컴퓨터 사용 등이 있다.
5) 행정 및 정책 사정
현재 대상자는 특별한 컴퓨터 중독에 대한 증상을 보이지 않는 것으로 판단되므로, 예방적 차원에서의 교육이 필요할 것이다.
이에 대상자의 경우에는 지금보다는 부모의 관심이 필요할 것으로 보이며, 교육에 관한 내용이나 조언을 부모에게 전달하도록 하여야 할 것이다.
대상자에게 있어서는 컴퓨터 중독과 관련된 현재의 습관들이나 인식정도에 대해 면담을 나누고, 관련한 자료를 대상자가 관심을 끌 수 있는 내용으로 준비한다.
여기서 중요한 점은 한 번의 교육으로 효과를 개대하기 보다는 반복적이고 꾸준한 교육이 필요할 것을 보인다.
또한, 가정에선 부모의 관심과 적극적인 교육, 학교에서는 잠재적인 컴퓨터 중독증의 예방을 위해 집단교육이 필요할 것으로 보인다.
6) 평가계획 (과정, 영향, 결과평가)
대상자는 보건교육의 필요성을 충분히 이해하였으며, 컴퓨터 사용과 관련된 교육인 만큼 비교적 적극적인 모습을 보였다.
자가진단을 통해 현재의 자신의 상태가 컴퓨터중독증은 아니라는 것이 객관적으로 증명되었으나 향후에도 지금처럼 지속적으로 자신이 스스로 절제하고 통제해야만 한다는 것을 인지하는 계기가 되었다
부모님이 함께 참여하지는 못했지만 교육내용을 전함으로서 지금보다 적극적인 관심과 가정에서의 교육이 필요함을 알려줄 수 있는 기회가 되었다.
7) 대상자를 위한 1시간 분량의 보건교육지도안 작성
앞서 언급한 진단들을 통해 대상자의 경우에는 혼자 있는 시간의 활용과 학교생활, 친구와의 관계, 학업성적 등에서 오는 스트레스와 관련하여 컴퓨터 중독이 되지 않도록 하기 위해서 어떻게 컴퓨터 사용을 해야 하는지 에 초점을 두어 보건교육지도안을 정리하였으며, 1시간 분량의 보건교육지도안은 아래의 표와 같이 정리할 수 있다.
교 육 주 제
중학교 2학년인 천OO 학생을 위한 컴퓨터 중독증
예방교육
일 반 목 표
잠재적인 컴퓨터 중독을 예방한다.
행 위 목 표
1. 컴퓨터 사용에 관한 대상자만의 규칙을 정한다.
2. 컴퓨터 중독에 관한 심각성을 인지한다.
교
육
및
평
가
사전교육
(10분)
교육의 내용을 설명하고 대상자가 이를 인지하도록 하며, 간단한 컴퓨터 중독증과 관련한 동영상을 시청한다.
면담 및 관찰
(5분)
대상자의 경우 컴퓨터 사용시간은 어떠하며, 어떠한 경우에 컴퓨터 사용을 하고자 하는지 등을 살피도록 한다.
자기평가
(10분)
자신의 컴퓨터 사용시간을 평가해보고 그에 따른 향후 목표나 계획을 설정해본다.
자기평가
및
컴퓨터 중독
자가진단
(20분)
미국의 영(Young)이 개발한 ‘컴퓨터중독 자가 진단법’을 활용하여 진단하며, 대상자의 컴퓨터 사용 실태에 대해 함께 평가한다.
상담 및
교육
(15분)
면담과 진단을 토대로 적정한 컴퓨터 사용시간 및 방법을 상담, 교육하며, 다양한 여가활용 방법에 대해 소개하며 함께 얘기한다.
lll. 결론 및 고찰
지금까지 중학교 2학년 남학생을 대상자로 하여 컴퓨터중독증에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 작성해 보았다.
대상자는 컴퓨터 중독증에 대한 명확한 이해나 관심을 가지고 있지 않은 상태였으나, 언론이나 여러 가지 자료들을 접하면서 청소년 컴퓨터 중독에 대해 약간의 정보는 가지고 있었다.
중독이라는 개념을 살펴볼 때, 이러한 무방비 상태에서 자신도 모르는 사이에 중독이 될 수 있다는 점에서 아직 중독은 아니었던 대상자에게는 적절한 보건교육이었다가 판단된다
앞서 언급하였던 컴퓨터 중독의 예방에서 가장 중요한 것은 부모의 적극적인 관심일 것이다. 그러기 위해서는 먼저 컴퓨터를 가족이 공유하는 장소에 두어 혼자 컴퓨터를 즐길 수 있는 환경을 만들지 않는 것이다. 대상자의 가정에서와 같이 비밀번호를 지속적으로 바꿔 컴퓨터 사용시간을 부모님이 확인하는 것도 좋은 방법일 것이다. 인터넷을 게임보다 공부나 숙제에 활용토록 유도하고 격려하고, 특별한 목적 없이 인터넷을 1시간 이상 사용하지 않게 하며 사용시간대를 미리 정한 뒤 컴퓨터 사용계획표나 일지를 만들어 그 시간 및 내용을 일지에 기록하도록 한다. 또한 자녀 스스로 인터넷 사용시간 조절이 어려울 때는 시간 관리 소프트웨어나 장치를 설치한다. 그러나 보다 중요한 것은 이를 강제적 명령조로 통제하기보다는 자녀와 상의해 자녀의 요구를 어느 정도 반영하면서 합의를 이끌어내 스스로 지킬 수 있도록 해야 한다는 것이다.
그리고 인터넷 이외의 취미생활, 운동 등 여가생활을 늘리도록 유도하고 평소에도 부모가 자녀의 생각이나 고민을 듣는 자세를 가져야 한다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 임은미(2000) : 청소년의 사이버 중독. 소아·청소년 정신의학 춘계학술대회. 서울, 대한소아·청소년정신의학회
2. 국민일보 2010년 4월 14일
3. 박상규 (2009) : 중독의 이해와 상담실제, 학지사
4. 서영창 (2009) : 인터넷중독의 절망에서 희망찾기, 하나의학사
5. 김혜수 (2006) : 컴퓨터 습관 중독되기 전에 잡아라, 웅진
6. 현성숙 (2006) : 인터넷게임 중독아동의 치료, 한국학술정보

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