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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 양호교사(보건교사)의 역할

Ⅲ. 양호교사(보건교사)의 자격

Ⅳ. 양호교사(보건교사)와 학교보건업무 전산화

Ⅴ. 양호교사(보건교사)와 양호실

Ⅵ. 결론 및 과제

참고문헌

본문내용

정책적인 뒷받침이 필요하다.
한 예로 지방자치단체에서 예산을 투입하여 ‘학교보건지원센터’를 만들고, 치료소를 겸한 ‘쉼터’를 설치하여 위기에 처한 학생들(약물남용, 가스흡입, 매 맞는 아이들, 기타 위기에 처한 아이들 등)을 학교 및 의료자원과 연계, 심리적 상담, 보호, 치료를 함께 해 나갈 수 있다면, 틀림없이 학생들은 지금보다 훨씬 건강한 회복을 기대할 수 있을 것이다. 응급치료체계 구축, 쉼터와 상담요원 배치 및 상담시스템 구축, 각 학교의 의료자문과 필요한 검사 및 치료를 담당하는 의료시스템 등 구조적으로 효율적인 지원을 조직할 수 있을 것이다.
보건교육이 공공의료의 일환으로서의 그 역할을 안정적으로 수행할 수 있기 위해서는 보건교과를 신설하고, 이를 담당할 수 있는 보건교사를 정교사화 하여, 체계적인 보건교육의 제도적 발판을 마련해야 할 것이다. 이를 위해서 교원자격검정령을 개정하고 양호교사의 표시과목을 ‘보건’으로 설치하여야 하며, 학교보건법, 그리고 초중등교육법 시행령의 관련조항을 개정하여야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김화중 외 2인, 학교보건과 간호, 수문사, 1999
ⅱ. 권미옥, 학교보건업무 전산화에 대한 서울시 양호교사의 태도, 연세대학교 보건대학원 석사학위논문, 1995
ⅲ. 박계순 외 2인, 학교보건 운영실태와 양호실 개선 방안에 관한 현장 연구, 중앙대학교 간호학과 석사, 1998
ⅳ. 서울대학교 간호대학, 중등1급 양호교사자격연수 전공과정, 서울시교육청, 2000
ⅴ. 양창귀, 양호교사의 역할사례, 학교보건학회지, 1991
ⅵ. 이상복, 공중 보건학, 형설출판사, 2001

키워드

양호교사,   보건교사,   양호실,   학교보건,   보건