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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유치원교사(유아교사)의 특성

Ⅲ. 유치원교사(유아교사)의 업무

Ⅳ. 유치원교사(유아교사)의 근무환경

Ⅴ. 유치원교사(유아교사)와 관심이론

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

주어 스스로 궁금증을 찾아내고 이를 해결하고자 하는 노력을 기울이는데 무엇보다도 주도적 역할을 담당한다. 모든 활동영역에서 교사가 유아에게 영향력을 행사하는 것은 사실이지만 타 영역과 비교하여 과학 활동에서의 교사의 영향력은 비교적으로 더 중요하다고 평가할 수 있다.
Combs(1983)는 교육에서의 개혁은 교육비의 증액, 교육시설의 확충, 새로운 교육과정의 도입, 새로운 교육의 확보 등에 의해서 실천될 수 있으나 진정한 개혁은 교사의 변화를 통해서 완전해질 수 있다고 주장하고 있다. 결국, 교육은 교사의 변화를 통해서 실현될 수 있으며, 교육이라는 이름으로 행해지는 대부분의 활동은 교사에 의해서 이루어지게 되므로 교육의 질을 향상시키는 노력은 반드시 교사의 자질이나 능력을 향상시키려는 노력과 병행되어야 한다. 따라서 아무리 이상적인 교육프로그램이 있다하더라도 현장에서 적용되지 않는다면 무의미하게 된다. 그러므로 교육이 의도한 성과를 가져오느냐 그렇지 못하느냐의 문제는 다분히 교사들의 교육에 대한 관심과 실천에 달려있다고 볼 수 있다.
참고문헌
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이상금(1987), 한국 근대 유치원 교육사, 이화여자대학교 출판부
이대균(2003), (유치원 교사를 위한)유, 초등 연계 교육, 서울 : 양서원

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