목차
1. 보육경험과 아동발달
(1) 보육과 신체발달 및 건강
(2) 보육과 사회정서 발달
(3) 보육과 인지. 언어발달
2. 보육경험과 영 유아의 발달 변화
1) 보육경험과 아동발달의 관계를 중재하는 요인
(1) 보육요인
(2) 교사요인
(3) 아동요인
(4) 가족요인
(5) 교사와 부모의 관계
3. 통합보육
1) 연령통합
2) 장애아 통합
(1) 보육과 신체발달 및 건강
(2) 보육과 사회정서 발달
(3) 보육과 인지. 언어발달
2. 보육경험과 영 유아의 발달 변화
1) 보육경험과 아동발달의 관계를 중재하는 요인
(1) 보육요인
(2) 교사요인
(3) 아동요인
(4) 가족요인
(5) 교사와 부모의 관계
3. 통합보육
1) 연령통합
2) 장애아 통합
본문내용
훈련과 기술 부족 시 교육의 질 저하를 초래하는 가능성이 존재한다.
(Kolstad & mcfadden,1998)
· 인지, 언어 발달 측면에서 보면 인지적 과제수행을 모방할 기회 많아 발달이 촉진되는 경향을 보인다.
· 연령통합보육이 인지 및 언어발달영역에서 가질 수 있는 장점은 이동의 인지발달이 사 회적 관계 속에서 이루어진다고 보는 비고츠키 의 사회문화론에 의거 한다.
· 연장아동은 연소아동의 학습을 도와주면서 자신감을 증진시키는 효과도 얻을 수 있다.
· 연령통합교육은 아동에게 다른 사람과의 협력의 중요성을 배우게 하며 친 사회적인 성 향과 사회적 유능감, 자존감을 향상시키고 현대아동들에게 경험의 폭을 넓혀줄 수 있 다.
· 그러나 가장 큰 걸림돌은 학부모의 이해부족이다. 부모의 이해, 교사교육, 교사 업무
부담에 대한 대책이 선결 되어야 동일연령보육의 단점을 보완하는 현실성대안으로 수 용가능
2) 장애아 통합
· 초기에는 비 장애아와 분리된 교육, 점차 비 장애아와 분리 하지 않는 통합교육을 추 구 하는 방향
· 장애아가 통합교육을 통해 얻을 수 있는 긍정적 효과
- 장애아는 장애아로만 구성된 특수학급에서 보다 통합학급에서 지적 자극 많이 받을 수 있으며 폭넓고 다양한 경험할 수 있어서 발달에 도움을 받을 수 있다.
- 비 장애아의 행동을 관찰하고 이들과 상호작용하는 기회를 가짐으로써 발달적으로 앞 선 행동을 모방하며 학습하는 기회를 가진다.
- 비 장애아의 경우 통합교육을 통해 사람들의 다양성을 존중하며 자신과 다른 사람을 배려하는 태도를 배울 수 있는 장점이 있다.
· 장애아 통합교육을 경험한 아동의 다양성에 대한 개방성과 존중은 문화, 성, 능력 등 장애 이외의 다른 다양성에 대한 이해와 존중까지 일반화 될 수 있다는 장점이 있다.
· 장애아통합을 통해 긍정적인 결과를 얻기 위해 선행될 사항
- 보육교사 요인 - 장애아 통합보육에 대한 태도, 경험, 훈련 -
- 장애아를 보육한 경험도 장애아 통합보육에 대한 태도에 영향 미침
- 장애아 보육에 대한 지식부족이 가장 큰 어려움
* 장애아 통합에 대한 부모의 태도나 장애아 부모와 비 장애아 부모간의 관계도 통합교육을 성공적으로 실행하는데 간과할 수 없는 요소
* 장애아 통합보육은 장애아에 대한 인식을 바꾸는데 긍정적으로 작용
* 장애아가족과 비 장애아 가족의 상호작용을 증진시켜 장애아 가족의 소외감을 없앤다면 성공적으로 운영될 수 있다.
(Kolstad & mcfadden,1998)
· 인지, 언어 발달 측면에서 보면 인지적 과제수행을 모방할 기회 많아 발달이 촉진되는 경향을 보인다.
· 연령통합보육이 인지 및 언어발달영역에서 가질 수 있는 장점은 이동의 인지발달이 사 회적 관계 속에서 이루어진다고 보는 비고츠키 의 사회문화론에 의거 한다.
· 연장아동은 연소아동의 학습을 도와주면서 자신감을 증진시키는 효과도 얻을 수 있다.
· 연령통합교육은 아동에게 다른 사람과의 협력의 중요성을 배우게 하며 친 사회적인 성 향과 사회적 유능감, 자존감을 향상시키고 현대아동들에게 경험의 폭을 넓혀줄 수 있 다.
· 그러나 가장 큰 걸림돌은 학부모의 이해부족이다. 부모의 이해, 교사교육, 교사 업무
부담에 대한 대책이 선결 되어야 동일연령보육의 단점을 보완하는 현실성대안으로 수 용가능
2) 장애아 통합
· 초기에는 비 장애아와 분리된 교육, 점차 비 장애아와 분리 하지 않는 통합교육을 추 구 하는 방향
· 장애아가 통합교육을 통해 얻을 수 있는 긍정적 효과
- 장애아는 장애아로만 구성된 특수학급에서 보다 통합학급에서 지적 자극 많이 받을 수 있으며 폭넓고 다양한 경험할 수 있어서 발달에 도움을 받을 수 있다.
- 비 장애아의 행동을 관찰하고 이들과 상호작용하는 기회를 가짐으로써 발달적으로 앞 선 행동을 모방하며 학습하는 기회를 가진다.
- 비 장애아의 경우 통합교육을 통해 사람들의 다양성을 존중하며 자신과 다른 사람을 배려하는 태도를 배울 수 있는 장점이 있다.
· 장애아 통합교육을 경험한 아동의 다양성에 대한 개방성과 존중은 문화, 성, 능력 등 장애 이외의 다른 다양성에 대한 이해와 존중까지 일반화 될 수 있다는 장점이 있다.
· 장애아통합을 통해 긍정적인 결과를 얻기 위해 선행될 사항
- 보육교사 요인 - 장애아 통합보육에 대한 태도, 경험, 훈련 -
- 장애아를 보육한 경험도 장애아 통합보육에 대한 태도에 영향 미침
- 장애아 보육에 대한 지식부족이 가장 큰 어려움
* 장애아 통합에 대한 부모의 태도나 장애아 부모와 비 장애아 부모간의 관계도 통합교육을 성공적으로 실행하는데 간과할 수 없는 요소
* 장애아 통합보육은 장애아에 대한 인식을 바꾸는데 긍정적으로 작용
* 장애아가족과 비 장애아 가족의 상호작용을 증진시켜 장애아 가족의 소외감을 없앤다면 성공적으로 운영될 수 있다.
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