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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 비판적 사고의 정의
1. 비판적 사고 성향
2. 비판적 사고 능력
1) 하나의 물음에 집중하는 능력
2) 추론들을 분석하는 능력
3) 명료화하거나 도전하는 물음을 묻고 대답하는 능력
4) 정보원의 신빙성을 판단하는 능력
5) 관찰력과 관찰 보고서들을 판단하는 능력
6) 연역 능력과 연역적 판단력
7) 귀납 능력과 귀납적 판단력
8) 가치의 판단력
9) 용어의 정의 능력과 정의들의 판단 능력
10) 가정들의 확인 능력
11) 행위 결단의 능력
12) 적절한 대인 관계 유지 능력

Ⅲ. 비판적 사고의 특성
1. 건전한 회의성
2. 진실성
3. 객관성
4. 체계성
5. 철저성

Ⅳ. 비판적 사고의 기능
1. 비판적 사고 기능
1) 타당하고 충분한 근거를 들어 의견을 주장․평가하기
2) 다양한 정보원의 신뢰성을 비교 분석하고 보다 신뢰로운 정보를 선택하기
3) 한 문제를 다양한 관점으로 조망하기
2. 비판적 사고 성향
1) 건전한 회의성
2) 객관성

Ⅴ. 비판적 사고와 창의적 사고

Ⅵ. 비판적 사고력의 정의

Ⅶ. 비판적 사고력의 기능

Ⅷ. 비판적 사고력의 요소
1. 사실과 의견을 구별하는 능력(상황 이해)
2. 타당하고 충분한 근거(이유, 증거)를 들어 의견(진술)을 주장, 평가하는 능력(원인분석)
3. 다양하고 신뢰로운 정보를 선택하는 능력(원인 분석)
4. 문제를 다양한 관점으로 조망하는 능력(문제예상․추론)
5. 주장이나 진술에 게재된 편견을 탐지하는 능력(문제예상․추론)
6. 진술에 숨겨진 의미와 가정을 확인하는 능력(문제해결방안)
7. 문제의 본질에 적합한 평가의 준거를 사용하는 능력(문제해결방안)

Ⅸ. 비판적 사고력과 문학

Ⅹ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

능력, 문제해결을 위한 진술에 숨겨진 의미와 가정을 확인하는 능력, 문제의 본질에 적합한 평가의 준거를 사용하는 능력으로 분류될 수 있다.
Ⅸ. 비판적 사고력과 문학
문학은 사람이 만들어 낸다. 만들어지는 속성을 조명하여 설명한 많은 말들을 여기서는 아껴도 좋을 듯하다. 그것은 문학의 본질이며 권능이기도 하다. 이 권능적 측면에 초점을 맞추면 ‘지적 산물로서의 문화’라는 인식에 이른다. 이 때 지적이라는 말은 사고과정의 또 다른 표현이라고 해도 좋겠다.
그러기에 문학적인 글쓰기는 발견에서 실행과 평가와 수정에 이르는 일관된 과정이다. 이런 일을 위해서는 그에 알맞는 지적 과정이 필요하다. 그것은 없던 것을 만드는 일이기에 생산이며 창조이다. 그리고 남들이 형상한 것과는 달라야 하므로 새로운 발견이다. 메슈 아놀드가 문학을 고급문화로 본 것은 이런 시각에서다. 이것이 사고과정에 해당한다는 것은 굳이 말할 필요조차 없다. 문학적인 글쓰기는 매우 치밀하고 조직적인 사고과정을 거친다.
문학은 이처럼 깊이 있는 사고를 통한 개인적 발견을 본질로 하지만 그것은 남에게 이해되어야 하므로 자신의 독창적 언어이면서 남들이 공유하는 언어로 쓰게 된다. 아니 그 독창적인 것을 구상하는 그 생각이 벌써 남들과 공유하고 있는 것이게 된다. 이것이 ‘삶의 방식으로서의 문화’인 문학의 세계이다. 한 때 베스트셀러가 되었던 무협소설이 잔혹 서부극 마카로니 웨스턴과 중국식 수호지의 모자이크라는 평이 나오게 되는 것도 이 작품 속에 나오는 ‘사는 방식’이 우리의 삶의 방식과는 부합하지 않는다는 평가의 표백이다.
우리가 생각하는 것에는 우리다운 가치가 담겨 있고, 신념이 있으며, 우리 것인 기준이 있고, 그 짜임이 있다고 믿는 것은 민족 문화의 특수성과 관련이 있다. 외국에서 인기를 모은 상품이라고 해서 우리나라에서도 꼭 베스트셀러가 된다는 보장이 없는 것은 그 때문이다. 따라서 창의력이라는 것도 이러한 문화의 맥락에서 의미를 가질 수 있게 된다. 물론 인간이라면 누구나 그럴 수 있다는 보편적 가치가 없는 것은 아니지만 이 문제는 그와는 다른 차원의 것이다.
생각을 우리답게 한다는 것은 우리 삶의 구체적 경험과 직결되어 있으므로 문학이 지닌 경험성과 연관되는 문제이고, 그것이 그러한가 그렇지 못한가는 이제 비판적 사고력의 몫이 된다. 즉 문학은 만들어진 것이기에 거기에는 그것을 만든 사람의 의지가 담겨 있다. 그것은 저 혼자의 의지일 수도 있고, 아니면 여럿이 그렇게 생각한 것을 그가 그렇게 만들었을 수도 있고, 혹은 그 여럿이 함께 오래오래 두고 그렇게 말하거나 노래했을 수도 있다.
만들어진 말의 이러한 의지―그것을 가리켜 ‘담론’이라는 다소 껄끄러운 용어를 사용하지 않더라도 그것은 어떤 의미의 표상 작용이라고 이해할 수 있다. ‘삶의 방식’을 한 단계 더 압축한 ‘의미작용으로서의 문화’로 문학은 만들어졌다고 말할 수 있다. 이런 측면, 즉 의미 작용으로서의 문학은 필연적으로 가치의 문제를 내포하게 된다. 그 가치는 사회적 힘의 문제와 직결되는 것이기도 한데 이것의 타당성과 가치를 판단하기 위해서는 필연적으로 논리적이고 비판적인 사고의 과정을 거쳐야 한다. 그런 과정이 없는 문학의 수용은 맹목이며 우민의 노릇이다.
문학 감상의 과정 자체가 논리적이고 비판적인 사고의 과정과 흡사한 경로를 거친다는 것은 굳이 재론할 필요가 없을 것이다. 그러나 문학의 모든 형상은 그 전체와 부분 모든 국면에서 증거, 추론, 가치, 논증, 발견 등의 타당성을 검토함으로써 비판적 사고력을 하게 만들고, 사건과 사상 또는 사태들 간의 관계에서 그것의 양립 근거를 따짐으로써 논리적 사고를 하게 만든다.
의미 작용으로서의 문학은 근본적으로 무엇이 참됨이며, 어떤 것이 착함이고, 어느 것이 아름다움인가를 드러내고 주장하는 일이다. 따라서 그것은 그런가 그렇지 않은가를 판단하는 과정을 수반한다. 따라서 문학은 사고력의 기반이라 할 수 있는 경험을 구체적 근거로 하면서 이를 가치의 기준에 비추어 보는 비판적 사고력을 풍성하게 그리고 공론화하게 만든다. 그러고 보면 개인적 사고의 정당성이나 적절성을 조회하는 과정까지를 문학은 지니고 있는 셈이다
Ⅹ. 결론 및 시사점
사회는 정보화 산업화 사회로서 다양한 사고의 기능 즉, 수많은 정보들을 단순히 암기하고 기억하는 것이 아니라 정보를 수집하고 비판 분석하며, 조직종합하는 능력과 더불어 새로운 정보를 창출해 낼 수 있는 사고력이 요구되는 사회라고 할 수 있다.
이러한 사회에 대처할 수 있는 민주시민을 양성하기 위해서는 사회 현상에 관한 지식의 습득뿐만 아니라 문제 해결력, 합리적 의사결정력, 비판적 사고력 등 고급사고력을 신장시켜 주는 일이 강조되어야 하겠다.
또한 오늘날의 사회가 급격히 변화하고 발전하기 때문에 고도의 지적 능력이 필요하며, 능동적인 사고와 창의적인 문제해결 능력을 갖추어야 개인적으로는 인간적인 삶을 영위할 수 있고, 더 나아가 국가와 민족이 자존과 번영을 누릴 수 있다. 이를 위해서는 무엇보다도 비판적 사고력 신장 교육이 절실히 요구되고 있다.
비판적 사고력은 민주주의 사회에서 필연적으로 요구되는 중요한 정신적 기능이다. 단순한 학습의 목적이 아니라 삶의 윤리라고 까지 말해질 정도로 이 기능이 없으면 민주주의 사회가 지탱하기 어렵다. 또한 비판적 사고력은 진리의 정확성과 엄밀성을 추구하는데 있는 것이며, 이러한 면에서 개방사회의 교육에서 매우 중요한 인지적 능력이라고 할 수 있다.
참고문헌
김성기 - 구성중심 수업이 창의력과 비판적 사고력 및 학업성적에 미치는 효과, 원광대학교 대학원 교육학박사학위논문, 1994
김광수 - 논리와 비판적 사고, 서울 : 철학과 현실사, 1993
박래준 - 초등학교 아동의 비판적 사고력 및 사고성향과 학업성취도와의 관계, 단국대 석사학위 논문, 1996
송대용 - 비판적 사고력 본질에 관한 고찰, 한국방송통신대학 논문집, 1986
서울특별시 교육연구원 - 사고력 교육의 이론과 실제, 1993
한면희 - 한국사회과교육연구학회, 사회과교육 제33호, 초등 사회과에서의 비판적 사고력 신장을 위한 모형 및 범례자료 개발연구, 2000

키워드

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