[역사왜곡]일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 배경, 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 인식 실태와 문제점, 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 사례, 향후 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡에 대한 과제 분석

소개글

[역사왜곡]일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 배경, 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 인식 실태와 문제점, 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 사례, 향후 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡에 대한 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 배경
1. 군국주의적 역사교육의 전통
2. 미국의 동아시아정책과 세계질서의 변동에 따른 내전과 국제전의 이중주

Ⅲ. 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 인식 실태
1. 이른바 ‘임나일본부설’에 기초하고 있다
2. 일본의 역사를 미화시키기 위해 한국사를 폄하하고 있다
3. 일본군에 의한 군대위안부 강제동원 사실을 고의로 누락하여 태평양전쟁 당시의 반인륜적 잔혹행위의 실체를 은페하였다
4. 양국 사이에서 발생한 사건의 책임 소재를 모호하게 하고 있다
5. 일본이 한국 등 타국에 입힌 피해를 축소 내지 은폐하였다
6. 식민지 지배에 대한 반성이 없다
7. 일본이 이웃나라와 평화적인 교류협력을 해 온 사실을 경시하였다
8. 인종주의적 시각이 강하게 나타나 있다
9. 학술연구 성과의 반영이 미흡하다

Ⅳ. 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 문제점
1. 균형감각의 결여된 자민족 우월주의
2. 침략의 과거사 부정과 전체주의 찬양

Ⅴ. 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 사례
1. 임나일본부설
2. 4세기 후반 삼국관계
3. 6세기 삼국 및 국제관계
4. 삼국의 조공설
5. 왜구
6. 조선국호
7. 임진왜란
8. 조선통신사
9. 조선의 서구열강에 대한 인식과 국제적 지위
10. 전근대 동아시아 국제질서와 조선
11. 일본=무가사회, 조선=문관사회론
12. 정한론
13. 강화도 사건
14. 한반도 위협설
15. 일본정부의 조선중립화안
16. 조선의 근대화와 일본과의 관계
17. 조선을 둘러싼 청·일의 대립
18. 동학농민운동과 청일전쟁
19. 러일전쟁
20. 한국강제병합
21. 식민지 조선개발론
22. 관동대지진과 조선인
23. 강제동원과 황민화 정책

Ⅵ. 향후 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡에 대한 과제

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

하게 되었다
ㅇ1884년 ····· 김옥균 등의 쿠테타가 일어났으나 ····· 청의 군대는 친일파를 철저하게 탄압
18. 동학농민운동과 청일전쟁
ㅇ동학의 난(갑오농민전쟁)이라고 불리는 농민폭동 ····· 동학당은 서양의 기독교 (서학)에 반대하는 종교를 믿는 집단
ㅇ(동학농민군의 기세가) 수도 한성에 육박
ㅇ일본도 갑신사변 후 청과의 합의에 따라 군대를 파견하였으며, 일청양군이 충돌하여 일청전쟁이 시작
19. 러일전쟁
ㅇ러시아는 ····· 조선 북부에 군사기지를 건설하였다
ㅇ러시아의····극동에 있어서의 군사력은 일본이 감당할 수 없을 정도로 증강되는 것은 명확 ····· (일본)정부는 더 늦기 전에 러시아와의 전쟁을 시작할 결의를 굳혔다
ㅇ일본은 한국(조선)의 지배권을 러시아에 인정받았고 ····· 유색인종국 일본이 당시 세계 최대의 육군대국이었던 백인제국 러시아에 승리한 것은 세계속의 억압된 민족에게 독립의 한없는 희망을 주었다.
20. 한국강제병합
ㅇ일본 정부는 한국병합이 일본의 안정과 만주의 권익을 방위하기 위해 필요하다고 생각했다. 영국, 미국, 러시아 3국은 ····· 이에 이의를 제기하지 않았다.
ㅇ한국 국내에서는, 일부에서 병합을 수용하자는 목소리도 있었으나
21. 식민지 조선개발론
ㅇ일본은 식민지화한 조선에 철도·관개시설을 정비하는 등의 개발을 하고
22. 관동대지진과 조선인
ㅇ조선인 및 사회주의자 사이에 불온한 책동이 있다는 소문이 퍼져 주민의 자경단 등이 사회주의자 및 조선인·중국인을 살해하는 사건이 일어났다.
23. 강제동원과 황민화 정책
ㅇ징용이나 징병 등은 식민지에서도시행되어·····조선에서는 일본인으로 동화시키려는 황민화 정책이 강화
Ⅵ. 향후 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡에 대한 과제
일본의 역사교과서 왜곡에 대해 정부가 돌연 강경대응으로 선회했다. 강력한 외교적 항의표시로 주일대사를 어제 소환했고, 유엔 인권위라는 국제무대를 빌려 일본을 성토했다. 관계부처, 실무진으로 구성된 교과서 대책반 도 곧 발족한다. 정부가 강력대응 쪽으로 방향을 튼 것은 불가피한 선택으로 이해하지만 우왕좌왕 끝에 준비 없이 내린 즉흥적 결정이란 시각도 있다. 대사 소환에 대해 벌써 일각에서는 국내용 아니냐는 지적이 나오고 있고, 일본이 꿈쩍도 하지 않을 경우 결국 자충수가 될지 모른다는 걱정도 있다. 그런 만큼 정부의 치밀한 대응책 마련이 절대적으로 중요하다. 통과된 8종의 교과서에 대한 정밀분석을 토대로 서둘러 일본 정부에 정식으로 재수정을 요구해야 한다. 요구는 명쾌하고 분명해야 한다. 요구에 대해 일본이 성의를 보일 때까지 양자. 다자 차원의 외교적 압박 수위를 단계적으로 높여가야 한다. 필요하다면 대통령도 나서야 한다. 유엔안보리 상임이사국 진출을 노리는 일본을 압박하는 수단으로 중국과의 연대도 생각해 볼 수 있다. 북한은 물론 일본에 침략당한 경험이 있는 아시아 다른 나라들의 협조도 필요하다. 교과서 왜곡 문제를 국제적 이슈로 부각시켜 일본 정부 내에서 자성의 목소리가 일도록 유도해야 한다. 하지만 정부의 노력만으로는 부족하다. 재수정도 중요하지만 이번에 통과된 교과서가 일선 학교에서 채택되지 않도록 하는 일이 더욱 중요하다. 이를 위해서는 문제의 교과서를 만든 새 역사교과서를 만드는 모임 참여인사들이 일본 학계에서 발붙이기 어렵도록 일본 내 사회 분위기를 이끌어야 한다. 이 일에는 정부보다 지식인과 학자·시민단체가 적합하다. 그래야 반발을 줄일 수 있다. 일본이 우경화하고 있다지만 아직도 다수의 일본 지식인들은 역사를 미화하고 은폐하는 황국사관에 반대하고 있다. 이들과 연대해 반(反)황국사관 여론을 확산시켜야 한다. 아울러 국내 정치권 인사들도 일본 내 인맥을 최대한 활용, 정부와 민간의 노력을 지원해야 할 것이다.
Ⅶ. 결론
후소샤의 역사교과서에 대해 먼저 주지할 점은 기존 역사학의 시대구분론과는 다른, 세계대전의 시대라는 시대구분법이다. 이러한 시대구분은 어떻게 나타난 것인가. 전 세계가 전쟁이라는 흐름 속에 있었음을 강조함으로서 상대적으로 자신들의 침략전쟁을 은폐하려는 목적이 아닌가하는 것이다. 혹은 단지 일본의 현대사의 출발점을 과오로 얼룩진 침략전쟁으로 시작하고 싶지 않다는 의도일 수도 있겠다. 어떠한 의도였던 간에, 그들은 이 장을 십분 이용하여 러일전쟁이후 침략전쟁으로 일관한 자신들의 역사에 정당성을 부여하고자 노력하였다. 후소샤 역사 교과서는 왜 자신들의 역사를 정당화하고자 했는가. 새로운 역사교과서를 만드는 모임이 설립취지는 기존의 자학사관의 극복이었다. 자학사관이 일본의 역사인식 속에 남아있는 한 일본의 미래에 발전은 없다란 것이 이유였다. 이에 후소샤 역사 교과서에서는 침략전쟁을 미화하였으며, 일본이 전쟁을 일으킨 당사자라는 사실보다 일본이 전쟁을 통해 얻은 피해를 구체적으로 열거함으로써 자신들 역시 피해자임을 강조하였고, 피해자로서의 일본이 자학사관을 가질 필요가 없다는 것을 피력하였다. 그리고 이러한 역사교과서가 미미하면서도 교묘한 수정을 거쳐 문부과학성의 검정을 통과했다는 것은 곧, 그들의 암묵적인 승리일수도 있겠다. 우리가 알아야 할 것은 일본이 이러한 후소샤 역사 교과서를 쓰게 된 것은 모임을 가장한 일본 우익들의 작은 움직임에 불과하다는 것이다. 일본은 자국의 자위와 자학사관의 극복을 이유로 새로운 무장을 희망하고 역사를 수정한다. 그러나 한편으로 생각하면, 일본은 과거에도 자신들의 자위와 안전을 이유로 군비를 증강하였고, 타국을 침략하였다. 물론 그들의 입장에서는 언제나 진출이었지만 말이다. 이제 우리는 이러한 일본의 우익과 보수화 움직임에 어떻게 대응 할지 생각해 볼 때이다.
참고문헌
◇ 김영숙(2006), 후소샤 중학교 역사 교과서에 나타난 역사 왜곡의 실태와 문제점 : 검정신청본의 구성 체계와 내용 분석을 중심으로
◇ 더 개악 日 교과서 파문 왜곡 후소샤 교과서 얼마나 채택될까, 국민일보
◇ 일본교과서바로잡기운동본부, 화해와 반성을 위한 동아시아 역사인식, 역사비평사
◇ 안의근(2009), 日, 역사 왜곡 교과서 검정 통과, 정부 강력 항의, 국민일보
◇ 타와라 요시후미(2001), 위험한 교과서, 역사넷

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역사왜곡,   후소샤 역사교과서,   역사교과서,   후소샤,   일본 역사왜곡