초등학교 고학년 계발활동, 초등학교 고학년 자치활동, 초등학교고학년 영어등기교육(영어듣기지도), 초등학교고학년 돌과 암석지도, 초등학교고학년 독서교육(독서지도)과 독서단계, 초등학교고학년 학업성취도평가

소개글

초등학교 고학년 계발활동, 초등학교 고학년 자치활동, 초등학교고학년 영어등기교육(영어듣기지도), 초등학교고학년 돌과 암석지도, 초등학교고학년 독서교육(독서지도)과 독서단계, 초등학교고학년 학업성취도평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 초등학교 고학년 계발활동
1. 운영
2. 조직
1) 대상
2) 지도자
3) 부서

Ⅱ. 초등학교 고학년 자치활동
1. 학급 어린이회(4-6학년)
1) 조직
2) 활동 내용
2. 전교 어린이회
1) 조직
2) 활동 내용

Ⅲ. 초등학교 고학년 영어등기교육(영어듣기지도)
1. 듣기 지도상의 유의점
2. 듣기 지도 절차
1) 듣기 전 활동
2) 듣기 활동
3) 듣기 후 활동
3. 듣기 지도 방법
1) 들으면서 행동하기
2) 들으면서 문제 해결하기
3) 들으면서 내용 쓰기
4) 재미있게 듣기
4. 듣기 지도의 방향

Ⅳ. 초등학교 고학년 돌과 암석지도

Ⅴ. 초등학교 고학년 독서교육(독서지도)
1. 특성
2. 발단단계에 맞는 책

Ⅵ. 초등학교 고학년 독서단계
1. 제1단계 -읽기 준비기(6-7세)
2. 제2단계-단어의 습득기(1학년)
3. 제3단계-어휘력 증가기(2, 3, 4학년)
4. 제4단계-읽기 능력의 완성기(5, 6학년과 중학생)

Ⅶ. 초등학교 고학년 학업성취도평가
1. 평가방법
1) 준비물
2) 유의점
3) 수행 절차 및 방법
2. 예시답안
3. 채점기준

참고문헌

본문내용

3개 학년에 걸쳐서 자연 상태의 돌과 암석에 관한 소재가 다양하게 다뤄지고 있음을 볼 수 있다. 퇴적암, 화성암 및 변성암의 일반적 특징과 각 암석별로 대표적인 암석을 예로 학습하도록 되어있다. 학습은 가능한 야외에서 지층과 암석의 관찰을 통하여 암석이 지니는 특징을 이해하도록 제안하고 있다.
4학년에서는 역암, 사암, 이암의 특징을 비교하고 지층을 이루는 암석을 관찰하고 그려보며 화산 활동으로 만들어진 화강암과 현무암의 특징을 비교하도록 되어 있다.
6학년에서는 화성암과 퇴적암, 편마암과 대리암, 편마암과 셰일, 대리암과 사암의 특징을 비교하도록 제안하고 있다.
Ⅴ. 초등학교 고학년 독서교육(독서지도)
1. 특성
독서에 흥미와 관심이 높아지는 시기인데, 현실적인 것에 흥미를 가지고 그것이 자기 생활과 연관되어 있으면 더욱 흥미를 느낀다. 독서의 폭이 넓어지고 좀 더 깊이 있는 감상을 하게 된다. 특히 친구 사회에 적응하는 의욕과 태도(사회성)가 발달하며 집단행동에 흥미를 가진다. 자기중심적인 성격에서 타인에 대한 지식과 이해력이 생기는 시기로 사회현실에 눈뜨는 시기이다.
# 주의할 점
편독경향이 생기지 않도록 주의해야 한다. 특히 3학년부터는 그림보다 글이 많은 책은 읽기 시작하므로, 아이들이 너무 부담스러워하는 책을 억지로 읽히려 들면 위험하다. (본격적으로 책읽기가 습관화되어 가는 시기이므로) 그리고 사회성이 발달하는 이 시기에 알맞도록 우정과 의협심을 길러 주는 내용의 책을 읽히는 것도 좋다.
예) <칠칠단의 비밀>, <에밀과 탐정들>
2. 발단단계에 맞는 책
- 범세계적인 인류애를 키워주는 국내외 창작동화
- 여러 지역에서 살아가는 또래들의 삶과 생각을 담은 글모음 책
- 사회 현실에 대한 관심을 채워주는 책 ; (예) 환경오염을 다룬 책 <뒷뚜르이렁지의 하소연> <하늘로 날아오른 집오리>
Ⅵ. 초등학교 고학년 독서단계
1. 제1단계 -읽기 준비기(6-7세)
취학 전 아동이지만 요즘은 문자를 깨우친 경우가 많으며, 책을 읽는 아이도 많다. 그러나 아이가 싫어하는데 억지로 읽혔을 때는 책에 대한 첫인상이 고통스러울 수 있으므로 주의 깊게 관찰하여야 한다. 만약 싫증을 낼 경우는 빨리 해소시켜 줘야지 그렇지 않으면 어른이 되어서도 고치기 어려워진다. 또 싫증을 느끼고 인지 않을 때는 흥미를 느낄 수 있는 아주 재미있는 동화를 읽어 주거나 테이프를 들려 줘서 아이가 다시 책을 가까이 하고 싶은 충동을 느낄 수 있도록 동기를 유발한다.
2. 제2단계-단어의 습득기(1학년)
문맥 찾기, 줄거리 잡기, 말 모으기, 기호의 의미를 이해하는 능력이 있어서 독서 기술의 훈련이 가능하다.
처음부터 책을 좋아하는 아동은 새로운 것을 아는 기쁨으로 아주 많은 책을 읽어도 싫증을 안 내지만 책읽기에 재미가 덜 붙은 아이는 매우, 조심하여 책을 권해야 한다. 우선 길이가 짧은 종류에서부터 관심을 갖는 분야의 책들을 권해서 책에 흥미를 갖도록 유도하는 것이 중요하다.
3. 제3단계-어휘력 증가기(2, 3, 4학년)
어휘력이 급속히 증가하며 문맥을 따라 모르는 단어의 의미를 알아내는 기술을 익힌다. 짧은 이야기 중심의 책에서 과학, 사회, 역사 등 여러 종류의 책에 손을 뻗게 된다. 혼자서 책을 읽는 즐거움을 깨닫고, 독서라는 것이 호기심을 만족시켜 주고 자기의 세계를 넓혀 준다는 사실을 알아채게 된다.
4. 제4단계-읽기 능력의 완성기(5, 6학년과 중학생)
이 때까지 습득한 독서 기술을 더욱 연마하는 단계로서 뚜렷한 특징은 어린이가 독서 체험을 자기의 것으로 만드는 것이다. 하나의 작품에서 얻은 개념을 소화하고, 다음 책을 읽는 일, 하나의 주제에 대하여 몇 사람의 저자가 말하고 있는 것을 비교할 수 있게 된다.
10대 초기까지 이 단계에 도달해 둘 필요가 있다. 일생을 통한 독서 체험을 그 위에 쌓아가는 것이 바람직하기 때문이다. 그러나 모든 아이들에게 이 단계가 적용되는 것은 아니다. 학교의 학년처럼 틀에 맞출 수는 없다. 아이의 능력에 따라 달라질 수 있다는 점에도 유의해야 할 것이다. 실제로는 저학년이지만 독서 학년은 고학년이 될 수 있기 때문이다.
Ⅶ. 초등학교 고학년 학업성취도평가
1. 평가방법
1) 준비물
여러 가지 경제 제도에 관한 학습지
2) 유의점
이 평가는 우리나라의 경제 체제와 각각의 경제체제간의 특징을 알아보는 것으로 시장경제와 계획경제의 장단점을 알고 대부분의 국가가 왜 혼합경제체제를 선택하고 있는지를 알게 해야 한다.
3) 수행 절차 및 방법
가. 각 경제 체제는 무엇을 기준으로 나누는지 알아보게 한다.
나. 각 경제 제도가 중시하는 것이 무엇인지 알아보게 한다.
다. 각 경제 제도의 문제점을 알아보게 한다.
라. 우리나라 경제 활동의 특징에 대해 이야기해 보게 한다.
2. 예시답안
(1) 개인의 이익을 중시/ 부자와 가난한 사람이 생긴다.
(2) 정부의 계획 / 비효율적이다.
(3) 개인과 정부
(4)직업 선택의 자유, 직업 활동에서의 자유
3. 채점기준
평가요소
수준
각 경제 체제의 특징(5점)
우리 나라 경제 활동의 특징(3점)
총평
상
4～5개의 특징을 제시하였다.(5점)
두가지 모두 제시하였다.(3점)
6-8점
중
2～3개의 특징만을 제시하였다.(3점)
한가지만 제시하였다.(2점)
4-6점
하
1개 이하 밖에 제시하지 못하였다.(2점)
제시는 하였으나 정확하지 못하였다.(1점)
4점 미만
참고문헌
광주교육대학교(1998), 초등교육연구 : 주제 단원 중심 학습을 위한 통합교육과정 개발·적용
박명규(1994), 초등학교 고학년에서 조각 표현과 그 지도 방안에 관한 연구, 한국교원대 대학원
이영미(1997), 초등학교 고학년 학생들의 과학과 관련된 정의적 영역 평가 도구 개발, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
이재희(1948), 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육 48
최명주(1998), 초등학교 영어 읽기와 쓰기의 효율적 지도 방안, 교육연구정보 제31호 28-48, 강원도교육연구원
한철우·이삼형(2000), 독서교육학 교재 개발 연구, 연구보고 RR 98-III-3, 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소

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