협동학습

소개글

협동학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.협동학습의 의미와 본질적 요소를 설명하시오.
2. 협동학습, 경쟁학습, 개별학습을 비교하여 설명
3.과학과의 전통적 소집단 학습과 협동학습의 차이점을 설명하시오.
4. 과학교육에서 협동학습 방법을 적용할 때 기대할 수 있는 효과를 설명하시오.
5. 협동학습이 효과가 나타나는 이유를 팀원 간의 상호작용의 효과로 설명하기도 한다. 상호작용효과를 설명하는 동기이론과 인지이론을 간단히 설명하시오.
6. 협동 학습에서 우수학생이 상대적으로 성적이 낮은 학생과 함께 학습을 하면 손해 를 보게 된다고 주장하는 학부모를 설득할 수 있는 근거를 설명하시오.
7. STAD모형을 설명하고, 단계별로 교사와 학생의 역할을 설명하시오.
8. TGT모형에 대하여 간단히 설명하시오.
9. JigsawⅠ, JigsawⅡ, JigsawⅢ를 비교하여 간단히 설명하고, 지구과학의 예를 들어 학습전개 방법을 단계별로 간단히 설명하시오.

본문내용

상점수와 팀점수를 산출하여 그 결과에 따라 보상한다.
11. GI 모형에 대하여 간단히 설명하고, 지구과학의 예를 들어 전개 방법을 단계별로 간단히 설명하시오.
- 학습할 과제의 선정에서 학습계획, 집단의 조직, 집단과제의 분담, 집단 보고에 이르기까지 학생들 스스로의 자발적인 협동과 논의로 학습이 진행되는 개방적인 협동학습 모형이다.
- 집단탐구모형은 집단프로젝트 수행을 통해 고차적 인지기능의 습득에 관심을 둔다.
- 보상 구조는 개별 보상과 집단 보상을 자유롭게 선택할 수 있는 구조이다.
① 교사가 먼저 탐구 주제를 제시한다.
② 하위주제 및 소집단 조직 : 학생은 교사가 제기한 주제와 관련된 보다 구체적인 질문을 제 기하며, 이러한 질문을 범주화하여 하위 소주제를 정한다. 학 생들은 그들의 선택에 의해 하위 주제를 중심으로 소집단을 구 성하게 된다.
③ 탐구 계획 수립 및 역할 분담 : 각 소집단은 자기들이 선택한 하위 주제에 대해 보다 구체 적으로 무엇을, 어떻게 연구하고, 누가 어떤 역할을 맡을 지 결정한다.
④ 소집단별 탐구 실행 : 학생들은 정보를 모으고, 조직하고, 그 정보들을 통합시키기 위해 토론을 한다.
⑤ 소집단별 발표 준비 : 각 소집단은 자신들이 탐구한 주제에 대해 전체 학급에 대해 발표할 준비를 한다.
⑥ 발표: 각 소집단은 전체 학급에 보고를 한다.
⑦ 활동 평가 : 교사는 탐구 활동 중에 계속 관찰 평가를 하며, 개인 평가는 편집위원회에서 만든 보고서를 나누어준 뒤 일정 기간에 경과한 후 평가한다.
※ 고1과학 Ⅴ.지구-2.대기와 해양
① 일기도 파트에서 태풍에 대해 알아보고 태풍의 이동경로를 예상하도록 하는 주제를 선정하여 학생들에게 제시한다.
② 학생은 일기도 해석에 관한 보다 구체적인 질문을 제기하며, 하위 소주제를 정한다. 정해진 소주제들 가운데 같은 주제를 선택한 학생들끼리 소집단을 구성한다.
③ 각 소집단은 자기들이 선택한 하위 주제에 대해 보다 구체적으로 무엇을, 어떻게 연구하 고, 누가 어떤 역할을 맡을지 결정한다.
④ 학생들은 정보를 모으고, 조직하고, 그 정보들을 통합시키기 위해 토론을 한다.
⑤ 각 소집단은 자신들이 탐구한 주제에 대해 전체 학급에 대해 발표할 준비를 한다.
⑥ 각 소집단은 전체 학급에 보고를 한다.
⑦ 교사는 탐구 활동 중에 계속 관찰 평가를 하며, 개인 평가는 편집위원회에서 만든 보고서 를 나누어준 뒤 일정 기간에 경과한 후 평가한다.

키워드

협동학습,   경쟁학습,   STAD,   TGI,   Jigsaw,   협동