한국 특수학교 교육과정 변천에 관한 연구

소개글

한국 특수학교 교육과정 변천에 관한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경
1. 교육과정의 정의
2. 특수학교 교육과정의 시대 구분

III. 연구방법

IV. 한국 특수학교 교육과정의 변천
1. 특수학교 교육과정의 변천
2. 특수학교 제, 개정시의 사회적 배경

V. 결론 및 제언

본문내용

과정에서는 맹학교와 농학교 교육과정이 제정되었으며, 제2차 특수학교 교육과정에서는 정신박약학교 초등부 교육과정이 제정되었다. 제3차, 제4차 교육과정에서의 맹학교, 농학교 교육과정의 개정에 이어 제5차 특수학교 교육과정에서는 지체부자유 학교 교육과정이 제정되었으며, 제6차 특수학교 교육과정에서는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유의 4종 4책 체제를 확립하게 되었다. 제7차 특수학교 교육과정에서는 정서장애 교육과정을 제정하여 정신지체정서장애, 시각장애청각장애지체부자유의 2종 2책 체제를 확립하였고, 2008 개정 특수학교 교육과정에서는 기본교육과정 교과수의 확대와 치료교육의 삭제가 주된 특징으로 나타났다.
이상과 같이 특수학교 교육과정의 변천 과정을 살펴보면, 교육과정의 내용에 있어서 일반 교육과정에서 개발한 국민공통기본교육과정과 선택중심 교육과정을 수용하였고 정신지체정서장애 학생을 위하여 실생활에 가까운 내용으로 기본교육과정을 개발하였으며, 일반교육과정과의 연계를 위해 과목의 명칭을 일치시키고 교육과정의 선택권을 개방하는 등 통합교육을 위한 많은 노력이 있었다.
2. 제언
본 연구는 문헌조사를 통해 특수학교 교육과정의 변천 및 특수학교 교육과정 변천의 사회적 배경에 대해 살펴보았다. 본 연구의 경우 특수학교 교육과정의 변천 흐름과 사회적 배경만을 연구의 대상으로 삼아 서술하였으므로 교육과정의 내용을 심층적으로 탐구하지 못했다는 데에서 한계점을 가지고 있다. 그러나 특수학교 교육과정의 변천 흐름을 시기별, 장애영역별, 사회적 배경에 따라 분석하였다는 측면에서 연구의 의미를 가진다.
이상의 연구결과와 논의를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 한국 특수학교 교육과정의 변천 흐름 뿐만 아니라 내용적 측면에서의 질적 분석을 실시할 필요가 있다.
둘째, 한국 특수학교 교육과정 변천에 영향을 미친 패러다임 및 교육 현장에서의 요인에 대해 연구가 이루어져야 할 것이다.
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