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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어듣기지도(영어듣기교육)의 유형
1. 듣고 반복하기(Listening to repeat)
2. 듣고 이해하기(Listening to understand)
3. 외국어 학습에서 생성보다 이해 우선의 듣기(listening as the primary focus in the comprehension approach to second/foreign language learning)

Ⅲ. 영어듣기지도(영어듣기교육)의 특성

Ⅳ. 영어듣기지도(영어듣기교육)의 중요성

Ⅴ. 영어듣기지도(영어듣기교육)와 청취력
1. 청취력이 말하기 능력에 주는 전이 효과
2. 청취력 과정 및 단계의 이해와 적용
1) 1단계 : 내용을 전혀 이해 못하는 단계
2) 2단계 : 일반적인 내용의 최소한의 이해
3) 3단계 : 국부적 이해
4) 4단계 : 최소한의 실용적 이해
5) 5단계 : 자연적인 상황에서 일반적인 구어의 이해

Ⅵ. 영어듣기지도(영어듣기교육)와 수행평가
1. 단답형 문항(short answer question)
2. 정보 격자 찾기
3. 듣고 그림 그리기

Ⅶ. 영어듣기지도(영어듣기교육)의 사례

Ⅷ. 영어듣기지도(영어듣기교육)의 방법

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

배우는 사람들은 영어의 고유한 리듬에 익숙해져야 한다고 강조하고 있다. 따라서 이와 같이 영어의 중요한 리듬을 파악하지 못하고 리듬을 따라가는 훈련을 쌓지 못한 사람은 word by word listener가 되어서 듣기에 어려움을 느낀다. 효과적인 듣기가 되기 위해서는 phrase by phrase listener 혹은 sentence by sentence listener가 되어야 한다. 따라서 처음 영어 듣기를 시작하는 사람일수록 영어 문장을 많이 듣고 대강의 뜻을 파악하는 훈련을 해야 한다.
또한 듣기를 할 때 절대로 책을 보지 못하게 하며, 교재를 보면서 들으면, 집중이 대부분 눈으로 간다. 듣고 말하는 상황에서는 문자를 생각하지 않도록 하여 문자의 개입 없이 소리에만 의존하고 소리로부터 의미를 이해하도록 한다. 들려오는 순서대로 이해하도록 하며 잠시도 어떤 문장 하나라도 마음속에 정지시켜 내용을 되새기도록 해서는 안 된다. 아울러 실제 사용되는 살아 있는 영어로 학습하는 것이 학생들에게 더 좋은 효과를 줄 수 있다.
듣기자료에는 다음과 같은 것을 제시하여 흥미를 유발시킨다.
① 새로운 문맥을 제시하여 이미 알고 있는 요소와 규칙을 재결합
② 이야기의 진위를 파악
③ 짧은 대화를 듣고 주인공, 주제, 장소 등에 대한 이야기
④ 개인에 대한 이야기를 듣고, 그것에 대한 질문과 대답
⑤ 복잡한 명령에 신체적으로 파악
⑥ 모국어로 이야기의 개요를 미리 제시
⑦ 다른 사람들의 대화 듣기
⑧ 소음이나 생략된 상황에서 듣기 연습
⑨ 일기 예보와 다양한 광고
⑩ 농담이나 코미디 프로 듣기
또한 효율적인 듣기 지도 방안은 다음과 같다.
① 듣기 전 활동(pre-listening)을 지도한다.
② 화자의 억양 등의 언어외적인 면으로 미루어 대화의 분위기 등을 예측하게 한다.
③ 이미 알고 있는 지식을 활용한다.
④ 나선형의 이해 : Cycle를 달리하여 같은 내용을 여러 번 들으며 다각도로 접근한다.
⑤ 외국어인 경우 용량(memory span)이 짧기 때문에 1분 이상 되는 녹음은 짧게 끊어서 제시한다.
⑥ 완벽한 청취보다는 문맥, 상황, 주위환경, 추측, 기대를 활용한 합리적 이해력에 목표를 둔다.
⑦ 연습 문제는 단계적이어야 한다.
⑧ 청취 입력 내용은 청자의 수준보다 한 단계 높은 수준의 내용을 제공하는 것이 바람직하다.
⑨ 그룹으로 듣기 문항을 연습시키면 문맥 파악에 도움이 된다.
⑩ 다양한 소재를 제공해야 한다.
⑪ 초보단계에서 자신의 목소리로 녹음을 해서 듣는 연습을 해보는 것은 듣기에 관심을 유발시킬 수 있다.
⑫ 듣기 후 활동(post-listening)을 전개한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
초등학교에서 영어가 정규 과목으로 자리 잡은 지도 5년째에 접어든 지금, 많은 교사들의 노력과 연구의 결실로 현 초등학교의 영어 교육 환경은 놀랄 만큼 성장하였다. 초등 영어는 3학년부터 6학년까지 모든 학년이 영어를 정규과목으로 배우게 되었고, 본격적인 초등 영어 교육이 시작되었다고 볼 수 있다.
세계적 추세에 대비하는 초등 영어 교육의 발전을 위하여 현장에서의 영어 교사들은 다양한 방면으로 영어 교육의 성공을 향한 노력을 해오고 있다.
EFL(English as a foreign language) 환경에 있는 우리나라는 학생들이 영어를 접할 수 있는 시간이 지극히 한정되어 있고, 그나마 정규 과정에서의 영어 학습 시에도 영어로 배우는 것이 아니라 수업의 대부분은 모국어이고 영어를 듣고 말해 보는 시간은 아주 짧다. 외국어 습득의 가장 빠른 방법은 영어로 말하는 시간을 최대화하고 영어 입력의 기회를 많이 주는 것이다. 교실에서 영어 교사는 완벽한 영어를 구사하지 못하더라도 쉬운 영어를 사용하도록 노력한다면 초등학교 학생들의 회화 능력이 많이 향상되는 데 도움을 줄 것이다. 이와 같이 초등 영어를 맡고 있는 교사들은 학생들의 수준에 맞게 적당하게 입력하여 최대의 효과를 얻을 수 있는 방안을 강구하여야 할 것이다.
참고문헌
박영예(1997) - 재미있는 영어 신나는 교실, 서울 : 문진미디어
박현정(2003) - 영어 받아쓰기 연습이 듣기능력 향상에 미치는 영향, 상명대학교 석사 학위 논문
박찬식(1995) - 영어 청취력 향상을 위한 효율적인 학습지도 방안, 석사학위논문, 공주대학교
이계순(1986) - 영어 교육, 서울 : 개문사
양동휘(1993) - 영어음성학, 서울 : 범한서적주식회사
주희철(1987) - 영어 듣기 지도와 변음 현상, 석사학위논문, 부산대학교

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