유아교육과정의 구성

소개글

유아교육과정의 구성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.유아 교육 과정 구성에 필요한 기초 정보
1)사회 문화적 환경 내의 유아
2)학문
3)유아 발달
4)발달과 학습의 연속체
5)개념적 조직
2.유아 교육 과정의 구성 체계
1)교육 목표
2)교육 목표의 분류
3)교육 내용의 선정
4)교수 학습 과정
5)평가

본문내용

한 경험과 새로운 자극 및 흥미를 제공하고, 유아가 자발적으로 선택·참여할 수 있어야 한다.
다섯째, 유아의 건강과 안정을 보장해주어야 한다.
이제 위의 기본 원리를 기초로 물리적 환경을 실내 환경 구성과 벽면 구성, 그리고 실외 환경 구성의 측면으로 구분하여 알아보고자 한다.
①실내 환경 구성
유아 교육 기관의 실내 환경은 대체로 흥미 영역을 중심으로 구성된다. 이들 각각의 흥미 영역에는 창의적인 놀이를 조장해 줄 수 있는 교재·교구가 비치되어야 한다. 흥미 영역 중심의 교육 환경 구성은 교육 과정 운영에 융통성과 통합성을 부여하며, 유아들에게 선택의 기회를 부여한다.
교육부는 교실에 흥미 영역을 배치할 때 고려해야 할 사항들을 다음과 같이 정리하였다.
첫째, 기능적으로 분리하여 배치한다.
둘째, 활동의 관련 정도에 따라 인접해서 배치한다.
셋째, 흥미 영역의 크기는 참여할 유아의 수를 고려해서 정해야 한다.
각 흥미 영역에 대하여 교육부는 다음과 같이 소개하고 있다.
㉠쌓기 놀이 영역은 상대적으로 조금 시끄럽고 소음이 나는 활동적인 영역이므로 바닥에 카펫이나 자리를 깔아 소음을 줄임으로써 인접 영역에 방해를 덜 주도록 해야 한다.
㉡역할 놀이 영역은 유아들의 움직임이 많고 활동이 다양하여 활동적인 놀이 영역에 위치해도 좋다.
㉢수·조작 영역은 유아들이 개별적으로 탐색 활동을 많이하게 되므로 조용한 영역에 배치한다.
㉣언어 영역은 밝고 조용하고 안정된 공간에 배치해 유아들이 언어 활동에 집중할 수 있도록 배려해야 한다.
㉤조형영역은 다양한 조형 활동이 전개될 수 있도록 물이 있어야 하고, 색감을 잘 구별할 수 있도록 밝은 곳에 배치해야 한다.
㉥과학 영역의 학습은 교실이나 과학 영역에 국한되어 이루어지는 것이 아니지만, 유아가 실제로 과학을 이해하도록 돕기 위해 탐구의 과정을 통한 구체적 경험이 효율적으로 이루어질 수 있는 과학 영역이 필요하다.
㉦음률 영역은 넓은 공간이 필요하며, 유아가 소리를 정확히 변별할 수 있고 인접 영역에 방해가 되지 않도록 배치해야 한다.
㉧물놀이 영역은 실내와 실외에 모두 설치해 줄 수 있다.
㉨모래 놀이 영역도 물놀이 영역과 마찬가지로 실내·외 어느 곳에나 설치해 줄 수 있다.
㉩컴퓨터 영역은 컴퓨터를 연결할 수 있는 전기 콘센트가 가까이 있는 벽면을 의지한 조용한 영역에 배치하도록 한다.
㉪목공 놀이 영역은 소음이 많이 나게 되므로 다른 영역의 활동에 방해가 되지 않도록 별도의 공간이나 실내에 배치하도록 한다.
㉫요리 영역은 독립된 영역으로 분리하여 고정적으로 배치하거나 필요할 때마다 융통성 있게 배치하도록 한다.
②벽면 구성
유아의 학습과 성장을 돕는 또 하나의 물리적 환경이 벽면 구성이다. 벽면 구성은 다음과 같은 점에서 교육적 효과를 지닌다.
첫째, 주제에 따라 연관된 그림, 사진 등을 전시함으로써 유아의 학습 동기를 유발할 수 있다.
둘째, 표현 활동의 산물을 전시함으로써 학습한 것을 확인하고. 또 새로운 학습의 동기를 유발하는 계기가 된다.
셋째, 유아의 작품을 전시해 줌으로써 유아 자신이 한 활동에 성취감과 자신감, 자아 존중감을 느끼게 된다.
넷째, 여러 가지 정보 자료나 유아들의 작품을 가장 잘 돋보일 수 있는 방법으로 전시함으로써 신비감을 기르게 한다.
다섯째, 유아 간의 작품 감상의 기회를 가짐으로써 다른 유아들의 생각과 느낌을 함께 나누는 기회가 된다.
여섯째, 성취감을 못 느끼는 유아에게 소속감을 느끼게 한다.
③실외 환경 구성
실외 환경은 실내에서의 흥미 영역을 연장, 확장시킬 수 있는 활동 공간이다. 실외 놀이 영역도 동적 활동 영역과 정적 활동 영역으로 구분할 수 있다. 실외 놀이 공간 구성에 있어서 중요한 점은 통로를 분명히 구분해 놓는 것이다. 실외 놀이 공간을 계획할 때는 가능하면 그룹의 크기나 연령에 따라 적절한 공간과 시설을 제공하도록 한다.
이상에서 살펴본 실내·외의 물리적 환경과 함께 인적·심리적 환경도 유아 교육 기관을 바람직한 환경으로 창출해내야 할 것이다.
(5)가정과의 협력
유아 교육기관은 부모를 교육의 공동 협력자로 생각하고, 다음과 같이 유아를 위한 효과적인 교육 방안들을 함께 모색하도록 한다.
첫 번째, 유아의 발달 특성과 바람직한 환경, 그리고 성인의 역할이 무엇임을 지속적으로 부모에게 알리도록 한다.
두 번째, 유아들이 흥미있어 하고 관심을 보이는 활동에 대한 정보를 가정에 제공하고 부모가 적극적으로 교육 활동에 참여하거나 지원할 수 있도록 한다.
세 번째, 여러 형태의 모임을 시기별로 적절히 마련하고 부모의 의견을 반영하도록 한다.
네 번째, 가정에서의 양육을 돕는 구체적인 방법들로 이루어진 교육 프로그램을 마련하여 부모 자신의 양육의 질을 개선할 수 있도록 돕는다.
다섯 번째, 가능하다면 운영 위원회나 학부모 지원 위원회의 성격을 갖는 기구를 설치하고 유아를 위한 교육에 대한 제반 사항을 논의한다.
이상으로 부모와의 협력을 위하여 유치원이 주도적으로 할 수 있는 일들을 살펴보았다.
5)평가
(1)유아 교육 과정 구성 요소에 대한 평가
①교육 목표의 평가
교육 목표가 철학적 관점, 사회 문화적 측면, 유아의 발달 및 필요, 유아 교육 과정 내용의 관점에서 보아 타당하게 설정되었는지를 평가한다.
②교육 내용의 평가
교육 내용이 교육 목표가 지시하는 바로 그 내용인지를 평가한다.
③교수 학습 과정의 평가
교수 학습 과정은 교육 목표와 교육 내용이 뜻하는 바를 얼마나 실천했는가를 평가한다.
④평가의 평가
평가의 내용이나 방법이 타당하고 신뢰되어 객관적으로 유아 교육 활동의 효과를 평가했는지를 평가한다.
(2)유아 발달(성취)평가
①진단 평가
현재의 학습 과제에 대한 교육 활동이 시작되기 전에 하는 평가다.
②형성 평가
현재의 학습 과제에 대한 교육 활동이 진행되고 있는 과정에서 실시하는 평가다.
③총괄 평가
주어진 학습 과제에 대한 교육 활동이 모두 끝난 후에 실시하는 평가다. 총괄 평가는 진단 평가와 형성 평가에서의 기초 자료들을 모아 분석·요약해 놓은 포트폴리오를 활용하는 것이 편리하다.
※ 참고문헌
- 방인옥·박찬옥·이기현·김은희 공저. 정민사(2003). 유아 교육 과정

키워드

유아교육과정,   교육과정,   교육과정구성,   교육과정구성체계