[가드너다중지능이론] 가드너의 다중지능이론을 간단히 설명하고 이 이론이 영유아 교육에 주는 시사점을 예를 들어 기술하시오

소개글

[가드너다중지능이론] 가드너의 다중지능이론을 간단히 설명하고 이 이론이 영유아 교육에 주는 시사점을 예를 들어 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론이란?
1) 다중지능이론이란?
2) 다중지능이론의 배경
3) 다중지능이론의 구성
① 음악 지능
② 신체운동 지능
③ 논리수학 지능
④ 공간 지능
⑤ 언어 지능
⑥ 대인관계 지능
⑦ 개인이해 지능
⑧ 자연이해 지능
2. 가드너의 다중지능이론이 영유아 교육에 주는 시사점
1) 능력차이
2) 유아의 능동적 참여 격려
3) 프로젝트 스펙트럼

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

려하고 약점을 보완하는 교육활동을 계획하고 전개 할 수 있어 유아의 전인발달을 도모할 수 있다.
2) 유아의 능동적 참여 격려
지능평가에 있어서 표준화된 검사와는 달리 유아에게 익숙한 활동 중심적 상황에서 유아의 능동적 참여를 격려한다는 점에서 시사점을 찾아 볼 수 있다. 즉, 결과보다는 과정에 초점을 두고, 개인 간 차이보다는 개인 내 차이에 초점을 맞춤으로서 유아를 비교하기보다는 유아 내부의 독특한 잠재력을 발견하여 긍정적 성장과 발달을 지원할 수 있다는 것이다.
3) 프로젝트 스펙트럼
가드너는 다중지능이론에 기초하여 유아들이 가진 인지능력의 감정과 흥미를 찾아서 개발하고 유아의 지능프로파일과 작업스타일을 혁신적인 방법으로 측정하려는 것을 목적으로 프로젝트 스펙트럼이 개발되었다. 프로젝트 스펙트럼의 목적은 유아가 가진 핵심능력을 발견하고 작업 양식을 혁신적인 방법으로 평가하는데 있다.
유아가 익숙한 환경 속에서 다양한 도구를 사용하여 충분한 시간을 갖고 이루어지는 프로젝트 스펙트럼 방식은 다음과 같은 다섯 가지 장점이 있다. 첫째, 특정 상황의 일부로 구성된 의미 있는 게임을 통하여 유아의 참여를 유도한다. 둘째, 교육과정과 평가 사이의 경계를 긋지 않으므로 평가를 정규교육프로그램과 효율적으로 통합시킬 수 있다. 셋째, 언어와 논리·수학적 렌즈를 통하지 않고 ‘공정한 지능 평가’의 방법을 통하여 지능이 작용하는 것을 직접 관찰할 수 있다. 넷째, 유아가 지닌 장점을 통해서 취약 영역을 극복하는 방법을 제안한다. 끝으로 비교적 구조화된 과제들(수나 음악영역)로부터 비구조적이거나 자연적인 관찰활동(과학과 사회적 영역)에 이르기까지 다양한 측정 방법을 사용하여 평가의 범위를 확장했다는 것이다. 프로젝트 스펙트럼은 유아의 개별 수준과 능력에 맞게 개발된 교수학습과정이 바로 평가로 이루어진다는 점에서 진정한 의미의 수행평가가 가능할 뿐만 아니라 각 유아가 지닌 잠재력을 발굴하고 개발해 준다는 점에서 우리나라 유아교육에 시사하는 바가 크다.
Ⅲ. 결론
다중지능이론은 모든 인간은 최소한 하나의 우수한 지능을 갖고 있으며 이 지능을 이용하여 가르치면 성공적으로 학습할 수 있다는 교육철학과 믿음을 갖고 있다. 한 영역에서 영재인 유아가 다른 영역에서는 부진아일 수도 있기 때문에 최대한 각자의 우수한 지능에 맞추어 내용을 제시하는 것이 최선이라는 말이다. 이는 특정 교과를 잘 가르쳐 이와 연관된 특정의 지능을 개발한다는 말이 아니라 기존의 교육과정에서처럼 각 교과를 모두 가르치되 각 교과의 내용을 각 학생의 탁월한 지능을 활용하여 제시한다는 것이다. 가령 국어시간일지라도 음악지능이 높은 학생에게는 음악적 방법을 활용하여 수업내용의 일부를 제시하며, 공간지능이 높은 학생에게는 음악시간에도 부분적으로 공간지능을 활용하여 수업을 전개한다는 것이다. 이와 같은 가드너의 다중지능이론을 유아교육에 잘 활용한다면, 유아의 개인차를 인정하고 잠재적 능력을 조기에 파악하여 개발시켜 줄 수 있는 기초를 마련할 수 있다는 점에서 매우 의미 있는 일이라 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 정연신, 다중지능이론을 적용한 진로교육프로그램이 초등학생의 진로인식 및 자존감에 미치는 효과, 경희대 교육대학원, 2010.
2. 박성애, 다중지능을 활용한 특기·적성교육의 효과 분석, 덕성여대 교육대학원, 2006.
3. 박정화, 다중지능 이론에 기초한 유치원 통합프로그램의 효과, 광주대 산업대학, 2006.
4. 이영희, 다중지능이론 교육프로그램이 일반유아 사회성 발달에 미치는 영향, 단국대 행정법무대학원, 2010.
5. 김명희 저·한국다중지능교육학회 편, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.

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