빈곤계층 청소년과 일

소개글

빈곤계층 청소년과 일에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 빈곤가정 청소년과 특성
1) 빈곤가정 청소년의 개념
2) 빈곤가정 청소년과 특성
3) 적응의 영향 요인
(1) 자아존중감
(2) 미래계획
(3) 학교생활태도
2. 빈곤가정 청소년의 적응력 향상을 위한 사회사업 개입방안
1) 빈곤가정 청소년을 위한 집단사회사업의 현황
2) 빈곤가정 청소년을 위한 기존 집단사회사업의 효과성

본문내용

더 나아가 학교외부의 다양한 자원을 적극적으로 동원하는 것을 주요한 특성으로 하는 학교 세팅에서의 사회사업은 빈곤가정 청소년과 같이 복합적인 청소년문제에 효과적인 대안이 될 수 있다. 최근 학교 세팅에서 사회사업제도의 도입을 위한 시범사업 결과에서도 사회사업가는 병원, 지역사회복지관 등 지역사회 내에서 다양한 자원동원을 했고, 학교와 지역에 동시적으로 거점을 가지고 있기 때문에 지역내 전문가들과 효과적으로 연계할 수 있었다는 평가를 받고 있다(김상균, 1998). 따라서 빈곤층 청소년의 심리사회적 발달에 영향을 미치는 환경 중에서도 학교는 빈곤가정 청소년의 문제에 접근하기가 가장 용이하고, 또래집단과 가정 등 다른 체계들간에 효과적으로 연계할 수 있음으로 학교를 통하여 적응력 향상을 위한 집단사회사업을 제공하고자 하였다(이태인, 1996).
2) 빈곤가정 청소년을 위한 기존 집단사회사업의 효과성
빈곤가정 청소년을 대상으로 집단사회사업을 실시하고 효과성을 검증한 실험연구들은 다음과 같다. 시설청소년에 대한 사회기술훈련을 실시하여 주장성과 자아존중감이 향상되었음을 보고한 양숙미(1993)의 연구, 빈곤층 아동들에게 자기주장훈련을 실시한 이지은(1993)의 연구가 있다. 이지은의 연구에 따르면 주장훈련을 실시한 후 자아개념이 향상되었고 말하기 전에 주저하는 태도, 부적절한 표정, 몸의 긴장등이 호전되었음을 밝혔다. 이유정(1996)의 연구에서는 영구임대가정 아동의 자기표출훈련을 통하여 자아개념이 향상되었음을 밝혔으며, 그리고 소년소녀가장세대 청소년을 대상으로 사회기술훈련프로그램을 적용하고 효과성을 검증한 정상원(1997)의 연구 등이 있다. 따라서 빈곤가정 청소년의 심리사회적 지원 전략으로 집단사회사업의 개입이 효과적임을 알 수 있다.
[ 참고문헌 ]
이종복 외 5명(1998). 현대청소년복지론.
최윤진 (1998). 청소년의 권리.
표갑수 (1994). 아동청소년복지론.
천장웅 (1998). 청소년실업과 대응전략. IMF시대와 청소년문제 세미나 발표자료.
이용교(2004), 디지털 청소년복지, 인간과복지.
이용교(2004), 청소년정책론, 인간과복지.
청소년문화복지아카데미(2003), 청소년 관련 실무자 및 청소년 사회복지 전공 대학생을 위한 청소년문화복지아카데미.
최윤진(1998), 청소년문화연구의 동향과 과제, 청소년학연구 제5권 제2호, 한국청소년학회.
한겨레신문사(1994), 한겨레21 창간호.
[ 관련 싸이트 ]
근로청소년복지관 청소년상담실 - http://www.boram.or.kr
서울시립보라매청소년회관 - www.boramyc.or.kr
서울시립 신림 청소년쉼터 우리세상 - http://www.shelter.or.kr
세계청소년단체협의회(WAY) - http://www.histeam.net/~love
청소년 정보원 - http://www.youthpia.net
한국청소년개발원 - www.youthnet.re.kr
한국청소년단체 협의회 - www.koreayouth.net
한국청소년상담원 - www.kyci.or.kr

키워드

사회복지,   청소년,   빈곤가정,   학교생활,   자아존중감