[아동발달] 현대적 아동관에 가장 부합하다고 생각하는 아동발달이론을 제시하고 근거설명

소개글

[아동발달] 현대적 아동관에 가장 부합하다고 생각하는 아동발달이론을 제시하고 근거설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현대적 아동관
2. 비고츠키의 아동발달이론
1) 언어와 사고
① 언어발달의 4단계
② 사고발달 : 개념발달
③ 언어발달과 사고발달의 단계
2) 근접 발달 지역(Zone of Proximal Development)
① 근접발달영역
② 비계설정
③ 근접발달영역의 네 단계
3. 비고츠키의 아동발달이론이 현대적 아동관에 가장 부합하다고 생각하는 근거
1) 아동을 교육하는데 있어 아동의 독립성과 욕구를 존중함.
2) 사회문화적 맥락의 중요성을 보여준 점
3) 발달과 학습간의 관계를 분명히 한 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

다고 할 수 있다.
비고츠키는 아동의 잠재적 능력을 중요시 했다. 또한 비계설정을 통해 아동의 잠재되어 있는 능력을 이끌어 주는 유능한 동료나 교사의 도움을 중요시 하였다. 아동을 하나의 인격체로 존중하며 아동들의 다양한 측면에서의 발달을 지향하는 현대사회적 요구에서 비고츠키의 아동발달이론은 지대한 영향을 끼치고 있다. 아동학습에 있어서도 아동 혼자만의 지적작용에 의존하지 않으며 유능한 타인과의 상호작용을 통한 발달을 주장하면서 교수·학습발달에도 크게 공헌하고 있다.
2) 사회문화적 맥락의 중요성을 보여준 점
비고츠키는 사회문화적 맥락이 발달에 영행을 미치는 요인의 하나라고 본 것이 아니라 그 자체가 아동의 활동을 결정짓고 따라서 아동의 인지를 발달시키는 요인이라고 보았다. 비고츠키는 개인과 사회를 분리할 수 없는 하나의 단위로 보고 이 둘 간의 상호작용을 통해 양자 모두 발달이 일어나는 것으로 발달이 일어나는 단위를 달리 설정한 것이다. 사구사회가 개인과 사회를 각기 독립적인 것으로 보고 개인의 발달에만 주의를 기울였다 이는 특히 피아제 이론의 한계점으로 지적되는 부분이다.
3) 발달과 학습간의 관계를 분명히 한 점
근접발달 영역에서 학습이 이루어지면 그것이 내재화되면서 아동의 인지발달단계는 높아진다. 그리고 이것은 다시 아동의 근접발달 영역을 변화시켜 새로운 능력이 근접발달 영역에 들어오게 되고 다시 학습이 일어나게 되는 것이다. 이 이론에서 근접발달 영역이란 개념은 학습이 일어날 수 있는 한계를 설정해주는 동시에 학습과 인지발달의 관계도 명확하게 해주는 중요한 역할을 하고 있다. 피아제 이론이 문화적으로 보편적인 인지구조에 관한 것이라면 비고츠키이론은 문화적 차이는 인지구조의 차이를 가져오는 것으로 가정한다. 실제로 비고츠키는 문화적 차이가 어떤 인지적 차이를 가져오는지를 알아내기 위해 많은 비교문화적 연구를 했다.
Ⅲ. 결론
비고츠키는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성정하는 사회적인 존재임을 강조함으로써 인간에 대한 이해에 있어서의 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시한다. 비고츠키에 따르면 인간의 독립적 활동이 아니라 사회학습의 결과이며, 일상에서의 과제해결은 성인이나 혹은 뛰어난 동료와의 대화로부터 영향을 받는다. 이처럼 사회의 더 성숙한 구성원들과 상호작용하는 동안 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다. 따라서 비고츠키는 상호작용에 필수적 요소인 언어의 습득을 아동발달에 가장 중요한 변인으로 생각한다.
아동은 발달해 가는 과정에서 자신의 능력으로 해결할 수 없는 문제에 직면하기도 한다. 물론 아동 스스로 해결할 수 있는 문제도 있다. 그러나 아무리 명료하게 설명된다고 하더라도 아동의 능력밖에 있는 문제들이 있다. 근접발달영역이란 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역을 의미한다. 비고츠키는 인지발달이 아동과 어른 혹은 아동과 더 능력 있는 동료들과 상호작용을 통해 발생한다고 믿었다. 그들은 아동이 지적으로 성장하는데 필요한 요소를 지원하는 안내자 혹은 교사의 역할을 할 수 있다. 이러한 조력을 발판 혹은 거푸집이라고 하며, 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록, 견고한 이해를 확립하는 동안 제공되는 조력을 의미한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2009.
2. 심우엽, Vygotsky의 이론과 교육, 한국초등교육학회, 2003.
3. E BEVERLEY LAMBERT 저·신현기 역, 비고츠키 유아교육이론의 재고찰, 학지사, 2008.
4. 한순미,비고츠키와 교육, 교육과학사, 1999.
5. 최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006.

키워드

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