7차교육과정과 개정교육과정의 비교(총론),기술각론

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 제 7차 교육과정과 개정 교육과정의 비교 (1) : 총론
1. 개정 배경 및 기본 방향
2. 주요 개정 내용
가. 교육과정의 성격
나. 추구하는 인간상
다. 교육 목표
라. 내용체계
마. 평가
바. 재량활동

Ⅲ. 제 7차 교육과정과 개정 교육과정의 비교 (2) : 각론 (기술)
1. 개정 배경 및 기본 방향
2. 주요 개정 내용
가. 교육과정의 성격
나. 교육 목표
다. 내용체계
라. 교수ㆍ학습 방법
마. 평가

Ⅳ. 결 론

본문내용

예절
ㆍ전기 전자 기술
- 전기 회로와 조명
- 가전 기기의 점검
- 전자 제품 만들기
ㆍ전자, 기계 기술
- 전기 전자의 이해
- 기계 운동의 이해
- 운동 장치 만들기
ㆍ건설 기술
- 건설 기술의 이해
- 건설 구조물의 이용
- 건설 구조물 모형 만들기
ㆍ생명 기술
- 생활과 생명 기술
- 생명 기술의 활용
10
ㆍ가정 생활의 실제
- 초대와 행사의 계획과 준비
- 작물을 이용한 생활용품
만들기
- 나의 주거 공간 꾸미기
ㆍ에너지와 수송 기술
- 에너지원의 이용
- 풍력의 발생과 이용
- 자동차의 관리
ㆍ건설 기술의 기초
- 건설 구조물의 시공 원리
- 건설 구조물 모형 만들기
ㆍ직업과 진로 설계
- 일과 직업의 세계
- 진로 계획과 작업 윤리
ㆍ수송 기술
- 에너지의 생산과 이용
- 수송 기술의 발달과 이용
- 수송 모형 장치 만들기
ㆍ‘건설 기술의 기초’는 실
제 가정, 학교에서 활용
가능하도록 실습위주로
연계, 강화하여 9학년으
로 이동
1) 단원의 명칭을 <표 5>와 같이 기술학에 근거하여 선정하였다.
<표 5>
학 년
분 야
8
정보통신 기술의 이용, 제조 기술
9
생명 기술, 건설 기술
10
수송 기술
2) 진로 교육 및 발명 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육 등 사회와 국가의 요구를 반영하였다.
3) 제도에 대한 내용은 제조기술 단원에서 제품을 만드는 과정으로 통합하여 구성하였고, 에너지와 수송기술은 수송 기술의 기초 단원에서 쉽게 접근할 수 있도록 하였다.
4) 컴퓨터와 정보처리 내용은 정보 통신 기술에서 배울 수 있도록 재구성하였다.
5) 체험 및 활동을 강조하기 위하여 매 단원 체험활동의 내용을 다루도록 하였다.
라. 교수ㆍ학습 방법
현행안은 가~하 항의 14개 항으로 구성되어 있는데 개정 시안에서는 교사들이 쉽게 이해하고 활용할 수 있도록 ‘교수·학습 계획의 수립’, ‘교수·학습 방법’, ‘교수·학습 자료 및 활용’의 3개 분야로 유목화하고 내용을 대강화하였다.
마. 평가
현행안은 가~자의 8개 항으로 구성되어있다. 다만 교사들이 쉽게 이해하고 활용할 수 있도록 ‘평가 계획, 평가 목표와 방법’, ‘평가의 활용’의 3개 분야로 유목화하였다.
Ⅳ. 결 론
지금까지 제 7차 교육과정과 개정 교육과정의 총론 및 각론(기술) 부분에서 개정된 부분을 살펴보았다. 제 7차 교육과정 개정안이 수시적인 개정이라고 하지만 전면적인 개정과 비슷할 정도로 많은 시간과 공을 들였음은 분명하다. 사회 흐름에 맞추어 주 5일제로 변화해가는 시점에 월2회 주5일제라는 절충안을 마련하여 이에 맞춰 수업시수와 재량활동 부분을 조정하였다. 지금은 부분 주5일제를 적용하고 있지만 지금의 추세라면 가까운 시일 내에 전반적인 주5일제를 시행하게 될 것이다. 미래를 내다보고 사전에 전체 주5일제의 상황을 가정하여 시수 조정과 그 밖의 부분의 개정사항을 논의하고 탐색한다면 빠른 변화에 적극적으로 대처하는 모습으로 비춰질 것이다. 제 7차 교육과정이 나온 지 10여년이 지났는데 이제야 개정안을 내놓은 사실은 내가 보기에 시대의 흐름에 빠르게 적응하지 못하고 뒤처져 간다는 느낌을 받았다. 미봉책으로써 결과가 나온 후에 만드는 것은 더 이상 지양해야 할 것이다. 앞을 내다보고 역동적으로 수시 개정안을 내놓는다면 보다 효율적인 교육 과정이 만들어지지 않을 까 사료된다.
그리고 과학과 역사 교육을 강화한 것은 바람직한 결과라고 생각한다. 과학의 발달은 곧 국가의 발전이다. 우주 산업으로의 진출과 생명 기술의 발달 등 과학과 관련된 기술 발전은 국가적으로 우위를 점령하는 기회가 될 수 있다. 19세기에 미국은 경험중심 교육과정으로 발전했지만 결국 소련의 인공위성인 Sputnilk발사 이후 지식교육에 박차를 가하기 시작했다. 그래서 학문의 구조·지식의 구조를 앞세운 학문중심 교육과정이 대두되었는데 과학의 발달을 중시해야하는 이유를 여기서 찾을 수 있다. 그리고 중국의 고구려 역사 왜곡과 일본의 독도 주장은 잘못된 것이기 때문에 역사 지식 수준을 높여 능동적이고 적극적으로 대처 할 수 있는 준비가 되어야 하겠다.
각론 중에서 ‘기술’ 과목은 고등학교 1학년까지 국민공통기본교과로서 남여학생에게 공통으로 이수됨에 따라 교과 내용은 실생활에서 응용할 수 있는 기초적이며, 실천적 내용으로 구성되어 있으며, 가정생활과 관련된 각종 문제해결에서의 적용력, 창의력. 신장을 유도하는 학생 활동이 많이 포함되었음을 알 수 있다. 다만, 기술과 가정이 통합이 아닌 병합으로 운영되고 있어서 교과의 정체성이 낮아질 우려가 있다. 현실적으로 기술과 가정교사가 서로 시간을 분담하여 각자 가르치는 방식으로 이루지고 있다. 이 문제를 대처하기 위한 방안으로 ‘리더형 팀티칭’을 사용해야 한다고 생각한다. 기술시간에는 기술교사가 주교사가 되고 가정교사는 보조 교사가 되어 수업을 진행하고 가정시간에는 반대로 이루어질 수 있는 방식을 택해야 할 것이다. 그래야만 수업의 질이 향상될 것이다.
이번 개정안을 통해 ‘컴퓨터와 정보처리’ 부분이 통합되고 강화되었다. 여기서 의문이 드는 것은 ‘컴퓨터’ 과목이 있음에도 불구하고 왜 기술에서 가르쳐야 하는 가이다. ‘컴퓨터’ 과목이 선택이긴 하지만 교과로서 엄연히 존재하고 있다. 그렇기 때문에 내용이 중복될 가능성이 높다. 차라리 기술과 컴퓨터를 통합하거나 연계하여 유연한 학습이 이루어 질 수 있도록 방안이 필요할 것이다.
※ 참고문헌
김대현 김석우 공저, (개정2판) 교육과정 및 교육평가, 학지사.
이경범 편저, (2008) 이경범 교육학, 교육과미래.
소경희, 국가 교육과정 개혁 과제 탐색 : “2007년 교육과정”의 검토와 반성, Asian Journal of
Education, 2007, Vol. 8, No. 2, pp. 135-159.
교육인적자원부, ‘2007년 개정 교육과정’ 개요.
류영국, 교육과정 개정의 의의와 현장 정착을 위한 과제, 교과서연구 제50호.
이수정, (2007) 기술·가정 차기 교육과정 개정의 주요 특징 및 개정의 의의, Korean Journal
of Teacher Education, 2007, Vol. 23, No. 1, pp. 253~268.

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교육과정,   7차교육과정,   개정교육과정,   기술 각론