정신분석 상담

소개글

정신분석 상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인간관
1) 인간에 대한 기본가정
2) 성격의 구조적 개념
3) 성격의 발달

2. 정신 병리
1) 불안
2) 자아 방어기제
3) 이상성격의 형성

3. 상담의 목표 및 기법

4. 정신분석 상담 치료의 과정
1) 시작단계
2) 전이의 발달단계
3) 훈습단계
4) 전이의 해결단계

5. 정신분석 상담의 평가
1) 장점
2) 단점

6. 놀이치료
1) 놀이치료의 의미
2) 놀이치료의 기법

7. 미술치료
1) 미술치료의 목적
2) 미술치료의 기법

본문내용

관계에서 경쟁상황에 직면하게 되고 그 상황을 해결해 나가는 방법을 연습헤 보게 된다. 게임은 서로 미리 정해 놓은 형식과 규칙에 따라야만 하기 때문에 아동이 순서를 기다리고 규칙을 지키고 자신의 욕구를 조절함으로써 자아통제력을 배우게 된다. 또 아동은 자신의 인지 능력을 최대한 발휘하여 게임에 이기려고 노력하므로 조직적인 전략과 계획적이고 논리적인 사고를 계발할 수 있다.
신체적 기술을 요구하는 게임
공놀이, 던지기, 이어달리기, 조립하기, 다트, 구슬 궤기
인지적 능력을 요구하는 게임
장기, 오목, 체스, 바둑, 윷놀이, 다이아몬드 게임 등
운에 의해 결정되는 게임
카드게임, 빙고, 주사위를 이용한 게임
-게임의 종류
(3) 모래놀이
모래놀이 치료란 모래상자를 이용한 놀이치료 기법으로 모래와 작은 상징물을 매개체로 아동의 의식과 무의식을 연결하여 치료가 이루어진다. 이 기법은 언어가 별로 필요하지 않고 그림을 이용한 기법보다 아동의 심리적 부담을 줄일 수 있고, 이차원적인 그림보다 삼차원적으로 표현할 수 있다는 장점을 가지고 있다. 또한 다른 기법에 비해 강한 표현이 가능하고 작품의 기록이 쉽다는 장점을 가지고 있다.
모래놀이 치료를 위해 기본적으로 준비해야 하는 것은 모래를 담을 상자로 아동이 두 팔을 약간 벌린 상태에서 상자를 작을 수 있는 정도의 크기이면 적당하며, 아동의 허리 높이 정도로 모든 것을 내려다 볼 수 있는 위치가 적절하다. 모래상자의 바닥은 푸른색으로 나타내어 모래를 팠을 때 물이 나오는 것처럼 보이도록 한다. 모래는 젖은 것과 마른 것, 또 치료자에 따라서 실제 모양을 축소해 놓은 상징물, 자연물, 건물이나 도시를 나타낼 수 있는 것 등이고, 치료과정은 모형 세계를 만들도록 하는 것부터 시작한다.
치료자는 아동이 만드는 자연에 대해서 기록하고 분석하며 장면의 변화를 통해 아동의 내면을 탐색하고 치료과정에서의 아동의 반응을 살필 수 있다. 모래놀이 작품의 해석은 놀잇감 한 개씩의 의미 부여나 하나의 작품만 가지고 이루어지는 것이 아니라 계속되는 과정을 총체적으로 이해하고 해석해야 한다.
7.미술치료
미술적 표현 활동을 통해 아동의 무의식 세계를 방출시키는 데 역점을 두는 방법이다. 미술치료는 상담자와 내담자의 관계에서 전이와 역전이의 해결, 자유연상, 자발적 그림 표현과 그림의 상징성에 대한 해석을 중시한다.
미술치료의 기본 가정은 그리거나 만들거나 간에 그것을 하는 사람의 무의식이 투사된다고 여기고 의미를 찾는다는 것이다. 그림은 언어적인 진술보다 휠씬 편안하게 다가갈 수 있는 매체로, 다른 검사를 통한 진단상황에 비해 이완된 상태로 의식적으로 통제해오던 것을 다룰 수 있다. 아동의 정서적 경험과 적응, 행동방식 등은 대부분 그대로 그림을 통해 표출되는데, 아동의 표출은 그림 화면에 나타나는 배치도와 주제가 되는 형상의 크기 등을 통해 나타난다.
1) 미술치료의 목적
평가의 목적으로 상담자는 상담 시 아동의 미술작품을 통해 직접 관찰하기 어려운 내담자의 자기 행동에 대한 인식을 알아볼 수 있고 아동이 말로 표현하지 못한 문제에 대한 정보를 알 수 있다. 또한 아동의 마음을 다치지 않고 아동의 방어기제를 허물어뜨리지 않으면서 아동의 무의식 세계를 알아볼 수 있고 아동이 말로 표현하지 못한 문제에 대한 정보를 알 수 있다. 또한 아동의 마음을 다치지 않고 아동의 방어기제를 허물어뜨리지 않으면서 아동의 무의식 세계를 알아볼 수 있게 해준다. 따라서 상담자는 아동이 지니고 있는 대인관계나 개인 내적 문제를 개념화하고 진단하는 평가도구로 사용할 수 있고, 미술 작품을 통해 상담의 진보를 파악하고 상담의 종결을 결정하기도 한다,
2) 미술치료의 기법
미술치료에 있어서 표현기법의 제한은 거의 없으며 다양한 재료로 자유롭게 표현할 수 있기 때문에 치료를 담당하는 치료자는 아동의 발달단계에서 나타나는 미술표현의 특징들을 잘 이해하고 발달단계를 고려한 아동 작품의 진단 및 해석, 치료적 기법들을 활용해야 하며, 적절한 치료적 미술활동을 해 나가야 한다. 미술치료는 내담자의 특성, 성격, 심리 상태를 파악할 수 있는 진단으로서의 기법과 미술 활동을 통해 내담자의 문제를 해결해 가는 치료로서의 기법으로 나눌 수 있으나 대부분의 미술 치료적 접근을 통한 상담사례에서는 진단과 치료로서의 두 가지 접근을 모두 실시한다.
(1)HTP(집-나무-사람 검사)
진단도구로 많이 사용되며 사전, 사후 검사에도 유용하게 사용된다. 4장의 종이에 집, 나무, 사람의 남여를 그리거나 3장의 종이에 집-나무-사람의 차례로 그림을 그리게 하는데, HTP는 그림을 그린 사람이 아주 어릴 때부터 가장 가까이 접하는 것으로 그것에 대한 신뢰성을 가지므로, 현재 겪고 있는 문제와 개인적인 이력, 병력 등과 관련하여 연결해서 해석할 수 있다. 그림은 그린 후에는 여러 가지 질문을 하여 피검사자의 성격에 대한 많은 소견을 얻을 수 있다.
(2)K-HTP(동적 집-나무-사람 검사)
내담자를 이해함에 있어 HTP보다 더욱 역동적이고 효과적으로 내면세계가 반영되는 그림 검사로 Burn이 개발, 적용한 것이다. 한 장의 종이에 집, 나무, 사람의 그림을 그리게 하되, 사람은 반드시 어떤 행동을 하는 사람의 전체 모습을 그리는 것으로, 그림의 전체성, 조화, 구성 등을 고려하여 그림을 그린 사람의 적응성과 사회성을 파악할 수 있다.
(3) KFD(동적 가족화) 가족 구성원들의 전형적인 활동을 그리게 하여 가족 간의 상호작용과 문제를 파악하여 해결하는 것을 목적으로 하는데, 단순한 가족화보다 가족의 역독성을 파악하기에 좋으며 한 장의 백지에 가족의 역동성을 모두 그리게 하므로 가족 관계를 알아보는데 유용하다, 특히 이혼으로 인한 결손가정인 대상아동에게 동적 가족화를 그려보게 하는 것은 아동이 가족에 대해 지각하는 심리 상태를 파악하기에 적절하다.
(4) KSD(학교 생활화)
학교의 친구와 선생님을 포함해서 학교에서 생활하는 모습 중 떠오르는 것을 그림으로 그리게 하여 대상아동의 학교생활을 분석하는데 사용한다, KSD를 통해 대상아동의 학급 내 사회적 위치, 역할 및 적응 상태를 유용하게 파악할 수 있다.

키워드

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