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소개글

수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 사용유형, 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 활용현황, 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 활용방법, 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 문항사례와 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 사용 유형
1. A형
2. B형
3. C형
4. D형

Ⅲ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 수업활용 현황

Ⅳ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 유형별 활용방법
1. 계산기를 학습 동기 유발(정보 이용 방법)로서 활용한 수업
2. 학습 결과 확인 및 정보 제공으로서 계산기 활용 수업
3. 탐구 과정 유도로서 계산기 활용 수업
4. 개념의 확장으로서 계산기를 활용한 수업
5. 게임으로 계산기를 활용한 수업

Ⅴ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 문항 사례
1. 다음을 필산이나 암산 또는 계산기를 활용하여 구하여라
2. 다음 분수를 계산하시오
3. ‘2300045×68000’ 을 구하시오

Ⅵ. 결론 및 시사점
1. 긍정적 측면
2. 부정적 측면

참고문헌

본문내용

구하시오.
이 경우 계산기로는 대부분 소수로 나타나기 때문에 정확한 계산을 할 수 없다.
3. ‘2300045×68000’ 을 구하시오
이 문제의 경우는 자리수가 너무 많기 때문에 계산기에 숫자가 나타나지 않는다. 아동은 계산기를 사용하려면 적절히 구분하여 이를테면, 23×68과 45×68을 따로 계산하여야 한다. 결국 문제상황에 직면하여 계산기를 허용하더라도 모든 문제가 반드시 해결되는 것은 아니고 적절한 추론 능력이 뒷받침되어야 한다.
Ⅵ. 결론 및 시사점
1. 긍정적 측면
⑴ 문제해결 과정에서 사칙 계산을 해야 할 경우 지필을 이용한 계산은 일반적으로 아동들이 어렵다고 생각하여 문제해결 자체를 기피하는 경우가 있다. 또 계산에 따른 시간적 낭비가 많은 경우도 있다. 그러나 계산기를 사용할 경우 계산에 따른 정신적 부담을 줄일 수 있을 뿐만 아니라 빠른 시간 안에 계산을 할 수 있으므로 문제해결 과정 그 자체에 초점을 맞출 수 있다.
⑵ 추측하고 확인하는 능력을 기를 수 있다.
아동들이 문제를 해결할 때 그들이 처음 추측한 것에 대하여 계산기를 통한 계산의 결과를 즉시 확인할 수 있으므로 자신의 생각이나 학습에 대해 희열을 느낄 뿐만 아니라 보다 훌륭한 추측 능력을 기를 수 있다. 특히 사칙 계산의 경우에는 학생들은 Key를 누르는데 따르는 시간적 육체적 소비를 줄이려고 할 것이며, 이를 위하여 정신적 활동에서 암산 능력이 길러질 것이다.
⑶ 문제 장면에서 인위적인 수치가 아닌 실생활에 경험하는 실용적인 수치를 이용할 수 있다. 학생들의 발달 단계에 적절한 계산을 하도록 하기 위해 문제에 제시된 수치를 인위적으로 조작할 필요가 없으며 보다 더 큰 수를 활용할 수 있다. 계산기를 교수 자료로 생각할 경우 교과서에 제시된 문제뿐만 아니라 문제의 수량을 변형하여 유사한 문제를 만들어 계산기를 활용하는 것이 필요하게 된다.
⑷ 수업 중에 계산기가 도입되면 교육 환경이 훨씬 다양해질 수 있으며 학생들에게 자연스러운 교육 환경을 제공해 줄 수 있다. 뿐만 아니라 개념 학습이나 문제 해결을 위한 도구로써 계산 기능이 필요함을 인식하게 함으로써 계산 기능의 의미를 파악하게 하여 보다 효과적인 계산 학습을 기대할 수 있다. 그러므로 계산 기능 자체를 기르기 위한 차시 외에는 계산기의 사용이 적극 권장되어야 한다는 사실을 알 수 있다.
⑸ 계산기의 사용은 학교와 사회를 통합하는 하나의 방법이며, 재미있게 공부할 수 있게 해주고, 계산 기능이 부족한 이동들이 문제를 해결하는데 도움을 줄 수 있으며, 수 감각 및 개념 형성을 촉진시키고 수학적 원리·법칙의 이해를 도와준다. 그리고 계산 방법에 대해 사려깊게하며 반성적 사고를 유발시킬 수 있다.
2. 부정적 측면
(1) 계산 기능을 배우려는 동기를 저해시킬 수 있다.
(2) 사고력을 감소시킬 수 있다.
(3) 계산 과정에나 문제 해결과정에서 일으킬 수 있는 실수에 대한 감지 능력의 감소시킬 수 있다.
⑷ 계산기 사용에 대한 많은 사람들의 반대를 들고 있다.
참고문헌
김남희(2008), 학교수학과 교구, 서울 : 경문사
권해름(2000), 계산기의 사용이 수학적 추론 능력에 미치는 영향, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
남승인(1992), 초등학교 수학과에서 계산기 활용에 관한 고찰, 청람수학교육 제 2집, 한국교원대학교 수학교육연구소
안병곤·김용태·임해경·류근봉, 초등학교 수학교육에서 계산기 활용에 대한 문제의 유형과 교수·학습 모형 개발, 초등교육연구 제 15권 제1호
황우형(1994), 수학교육과 계산기 사용, 대한수학회 뉴스레터
황선욱(2000), 교구를 통한 수학적 활동, 학교수학학회, 수학교육 워크샵 제2집

키워드

수학교육,   학습도구,   학습교구,   계산기,   계산기활용