[학교재정][학교예산][학교발전기금제도][학교재정 운영]학교재정의 정의, 학교재정의 기본방향, 학교재정의 학교발전기금제도, 학교재정의 문제점, 향후 학교재정의 운영 방안, 학교재정 관련 제언 분석

소개글

[학교재정][학교예산][학교발전기금제도][학교재정 운영]학교재정의 정의, 학교재정의 기본방향, 학교재정의 학교발전기금제도, 학교재정의 문제점, 향후 학교재정의 운영 방안, 학교재정 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교재정의 정의

Ⅲ. 학교재정의 기본방향
1. 수요자 중심의 재정 행정
2. 회계집행의 투명성 제고
3. 지식기반사회에 대응하는 학교 교육 체제구축

Ⅳ. 학교재정의 학교발전기금제도
1. 학교발전기금제도의 의의
2. 학교발전기금의 조성․운용 및 회계관리 요령
1) 학교발전기금 조성의 법적 근거
2) 학교발전기금의 사용용도
3) 학교발전기금 조성 절차
4) 학부모를 대상으로 하는 발전기금조성의 제한
5) 학교발전기금의 관리
3. 외국의 학교발전기금 조성 사례

Ⅴ. 학교재정의 문제점

Ⅵ. 향후 학교재정의 운영 방안
1. 교육여건의 개선
2. 학교 예산회계 제도의 개선
1) 현행 학교재정 구조
2) 학교 예산회계 제도 개선방안
3. 지식기반사회를 위한 학교전산망 구축

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

율적으로 관리하기 위해서는 전산화가 되어야 할 것이다. 복잡한 회계장부 관리 등을 전산화하여 투명성과 적시성을 확보하여 재정관리의 효율화가 이루어지도록 해야 할 것이다. 단순한 자료입력과 서식 입출력 등 형식적 차원을 벗어나 체계적인 재정관리가 될 수 있도록 단위 학교의 입장에서 세밀한 검토를 거쳐 전산화를 추진하야야 할 것으로 보인다. 전산화가 오히려 학교의 업무량만 가중 시키는 시행착오를 범하지 않도록 회계운영의 효율성 측면에서 다양한 의견과 토론을 거쳐 전산화를 추진하여야 할 것이다.
(3) 학교 예산관리의 구체적 지침 제시
학교운영위원회는 학교운영지원비와 학교발전기금 등에 관한 사항을 심의한다. 그러나 학교예산의 어느 범위까지 어떠한 절차를 거쳐 편성하며 심의하는지, 학교장은 심의 결정된 예산을 어느 정도의 재량권을 가지고 집행할 수 있는지에 대한 구체적인 지침이 없다. 학교운영위원회가 도입된 이후 어떤 면에서는 오히려 학교의 자율성이 결여되고 경직된 집행으로 학교 예산의 효율적 운영이 되지 못하고 있다는 지적들이 많다. 따라서 학교예산운영과 관련한 구체적인 절차와 기준을 제시하여 단위학교의 예산운영이 체계적이고 자율적으로 이루어 질 수 있도록 하여야 할 것이다.
3. 지식기반사회를 위한 학교전산망 구축
학교전산망 구축은 교육여건개선과는 별도로 추진되어야 할 것이지만 근본적으로는 교육여건개선사업과 함께 미래지향적인 체계를 갖출 수 있도록 해야 할 것이다. 단순한 문서관리 위주에서 벗어나 학생지도 및 학교경영에 본질적 자료를 제공하는 기능을 갖도록 학교 전산화를 추진하여야 한다.
또한 학교가 미래지향적인 인재를 육성하는 지역사회의 정보채널로서 시간과 공간의 제약을 받지 않고 필요한 정보를 효율적으로 활용할 수 있도록 학교의 전산 시스템-학내망을 구축하여 다가오는 지식정보사회에서 학교가 정보통신분야의 지역중심 센터로서 기능할 수 있도록 행정정보전달 체제 위주에서 탈피하여 인터넷 등 정보통신망을 통하여 지역 경영정보체제를 지원하고 조장하는 방향으로 추진되어야 할 것이다.
Ⅶ. 결론 및 제언
학교 재정 운용에 있어서 예산 편성 과정에서 누락된 교육 활동이나 새롭게 발생하는 신규 교육 활동은 예산이 없어 지원할 수 없는 상황이 발생할 수 있다. 따라서 충실한 학교 경영을 위하여 충분한 예비비의 확보나 추가 경정 예산 제도를 활용하여 학교 예산 집행의 신축성과 유연성을 갖출 필요가 있다.
첫째, 학교 교육 과정 운영 계획과 학교 예산의 연계성은 바로 아동 교육의 질을 결정하고 학교 교육의 수준을 향상시키게 되므로 예산 편성에 참여하는 교직원과 학교 운영 위원의 상호 협력과 진지한 참여 태도를 이끌어내어 교수-학습에 직접 투입되는 예산 편성이 되도록 한다.
둘째, 학교 재정이 학부모에게까지 공개되므로 학교장이나 회계 담당자, 교직원들이 재정관련 법규를 정확히 알고 투명하게 집행함으로써 학부모와 지역 사회의 신뢰를 얻을 수 있고 그 신뢰를 바탕으로 학교 공동체 모두가 학교 교육 활동에 보람되고 즐겁게 참여할 수 있다.
셋째, 예산 집행 상황 점검 체크리스트 표 활용과 물품 실명제 관리 및 학교 예산 평가 제도의 실시는 학교 예산 운영에 대한 자율성과 책무성이 강화되어 불필요한 낭비의 억제로 학교 재정 운영의 형평성과 효율성을 높일 수 있다.
넷째, 학교장과 학교 운영 위원회는 단위 학교의 안정적 재정 확보를 위해 교내외적으로 제반 노력을 경주해야 할 것이며, 특히 학교 재정의 확보를 위해 지방 교육청 및 지방 자치 단체와 수시로 정보 교환과 협력을 주고받음으로 학교 재정 확충에 부단한 노력을 기울여야 한다.
다섯째, 학교 재정 운영 법규에 관한 필요한 전문 지식 함양의 기회를 교직원과 학교 운영 위원회에게 제공하여야 한다. 특히, 학교장에 대해서는 학교 재정 운영과 관련하여 시군 단위의 현직 실무 연수가 있어야 한다.
참고문헌
공은배(2000), 학교단위 재정제도 분석 연구, 중앙대학교 박사학위논문
공은배·최상근·한유경(1991), 학교재정 운영 개선방안, 서울 : 한국교육개발원
박종렬(1994), 학교재정운영의 새로운 기법, 초·중등학교의 재무관리, 학교행정가의 재무관리능력 향상을 위한 워크숍 자료, 한국교육재정경제학회
성삼제(1996), 단위학교 재정운영 효율화 추진방향, 단위학교 재정효율화방안 연구사례집, 교육부·서울특별시교육청
이두휴(1999), 초·중등학교 예산제도의 문제점과 개선 방안, 여수대학교 논문집
전라북도 학교재정 배분모형 개발연구위원회(1999)

키워드

학교재정,   학교예산,   학교발전기금제도,   학교재정운영,   학교