[인지발달이론] 피아제의 인지발달이론의 주요 단계와 교육적 핵심

소개글

[인지발달이론] 피아제의 인지발달이론의 주요 단계와 교육적 핵심에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 이론적 배경
2. 피아제 인지발달이론의 특징
1) 피아제의 연구 방법
2) 지능 형성 요인
3) 인지 발달을 촉진하는 요소들
3. 피아제 인지발달이론의 주요개념
4. 피아제 인지발달이론의 단계
1) 감각 운동기(㙳覺運動期,Sensorimotor Stage)
2) 전조작기(前操作期,Preoperational Stage)
3) 구체적 조작기(具體的操作期, Concrete Operational Stage)
4) 형식적 조작기(形式的操作期, Formal Operational Stage)
5. 피아제 인지발달이론의 장단점과 교육적 핵심
1) 피아제 인지발달이론의 장단점
2) 피아제 인지발달이론의 교육적 핵심

참고자료

본문내용

대한 통찰을 갖기 위해 아동과 유연하게 상호작용 할 필요가 있다. 아동을 관찰하고 그로부터 배우려는 의지를 가진 교육자는 아동을 이해하고 아동의 필요에 교육적 경험을 맞추기 시작한다. 교육은 아동 중심의 관점에서 출발해야 한다.
(2) 활동
아동은 자기 주도적인 활동을 통해 가장 잘 배울 수 있다는 개념은 Piaget의 절대적인 교육 지침이다. 교사는 아동의 이해를 촉진하기 위해 아동의 활동을 격려해야 한다. 교사가 이 과정을 회피(예, 학급에서 강의하는 것)하면 결과는 피상적인 학습이 되고 만다. 어쩌면 이 때문에 학교에서 배운 것들이 졸업 후 즉시 잊히는 것일 수 있다.이와 반대로 능동적인 학습에 의한 이해는 견고하며 오래 지속된다.
(3) 개별화 학습
교사는 학생의 수준을 평가하고 그에 맞는 학습 경험들을 제공하며 전체 학습과정을 지도해야 한다. 아동들이 자기 힘으로 학습하도록 하기 위해 교사는 상당한 헌신을 해야 한다. 사실 이러한 부담 때문에 교사들은 큰 학급에서의 개별화 수업이 현실적이지 않다고 느낀다. 그러나 아동들 간의 이해 수준이 명백한 차이가 있는 내용을 다룰 경우, 교사들은 학급을 대략 비슷한 수준, 또는 수준을 섞어서 소집단을 구성할 수 있다.어떤 주제들은 모든 아동들이 각자 자신의 수준에서 개별적으로 다루는 반면, 어떤 주제들은 학급 구성원들이 다 함께 참여한다. 좋은 교사는 학생의 정서적, 인지적 필요에 따라 교사, 학생에게 도전이 되는 내용이 무엇인지 판단할 수 있는 교사, 학생의 기능 수준을 평가하여 인지적, 언어적 발달 수준에 맞는 새로운 개념들을 제시할 수 있는 교사, 학생의 흥미와 활동을 촉진하는 방식으로 지식을 제시할 수 있는 교사, 학생의 학습 능력에 대한 믿음이 있으며 적절한 때 도울 수 있는 교사이다.
(4) 사회적 상호작용
사회적 경험의 효과는 아동이 성장함에 따라 점점 중요해진다. 아동은 점차 자신의 주의를 탈 중심화 할 수 있게 되면서 실재에 대해 보다 객관적인 지식을 얻게 된다. 자기중심성의 탈피를 촉진하는 한 가지 방법은 사회적인 상호작용이다. 사회적 상호작용은 필연적으로 논쟁과 토론으로 이끈다. 아동은 자신의 관점에 대해 문제가 제기되면 자신의 의견을 옹호하고 정당화해야 한다. 이것을 통해 아동의 생각은 명확해진다. 만약 아동이 자기관점의 타당성을 다른 사람들에게 확신시키려면 그것을 분명하고 논리적으로 제시해야하기 때문이다. 또한 사람들은 타인의 생각이 논리적으로 맞지 않을 경우 이에 대해 지적하기를 주저하지 않는다. 따라서 사회적 상호작용은 아동으로 하여금 자신의 생각의 결점을 깨닫도록 해 주며, 자신의 의견과 대립하는 다른 관점들을 보게 한다. 그러므로 Piaget의 관점은 사회적 상호작용이 교실 안에서 중요한 역할을 해야 한다는 것이다.
참고자료
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키워드

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