Piaget의 인지발달 이론에 따른 정신지체(지적장애)의 이해와 특수교육

소개글

Piaget의 인지발달 이론에 따른 정신지체(지적장애)의 이해와 특수교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
(1) 문제제기
(2) 베타니아 (특수)어린이집 팔레트센터
(3) Piaget의 인지발달 이론
(4) 양적관점과 질적관점
2. 본론
(1) Piaget의 인지발달 이론에 따른 정신지체의 이해와 교육
1) 정신지체아동의 인지발달
2) 인지발달단계에 따른 개별화교육
3) 정신지체아동의 언어발달
4) 정신지체아동의 상동행동
(2) Piaget의 인지발달 이론의 한계
3. 결론 : 의의 및 시사점

본문내용

과정과 인지발달과정과 단계는 비정신지체아동과 질적으로 다르지 않다는 것을 통해 정신지체 특수교육에 대한 당위성을 제공하였다. 만약 정신자체아동에게 교육을 해도 아무런 성과도 기대되지 않는다면 주환이에게 실시하는 미술치료봉사와 다른 교육활동들도 모두 무의미한 것이 되고 특수교사나 자원봉사자가 해야 할 것은 치료나 교육활동이 아니라 간호와 보살핌일 것이다.
그 외에도 Piaget의 이론은 ■ 활동들은 아동들이 자신들의 고유한 사고를 개발할 수 있도록 허용해 주어야 한다는 것과 ■ 아동의 개념과 학습은 직접적인 매일매일의 경험으로부터 발달한다는 것 그리고 ■ 격려와 강화는 인지적 학습을 촉진한다는 점 등을 강조하기도 한다(Mary Beirne-Smith 외 2인. 2008). 결론적으로 정신지체를 올바르게 이해하고 교육하기 위해서는 Piaget의 이론을 상당부분 참조할 필요가 있으며 일부 한계에 대해서는 다른 이론으로 대체하거나 다른 이론과 접목시켜서 보완해야 할 것이다.
참고문헌
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http://work.educare.or.kr/html/Poneclick4/?BBGB=01&BBID=34&_title=D_SUB04_010000&cpage=8&p_pcontents=boardview.html(중앙보육정보센터, 2006).

키워드

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