중3 국어 표준어와 방언 학습지도안

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중3 국어 표준어와 방언 학습지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

없음.

본문내용

로 나타나는 예: 추워[추버], 더워[더버], 무서워[무서버]
지명받은 학생은 ‘거’, ‘너’ 문단을 읽으면서 중심내용을 파악한다.
⇒ 거: 방언의 가치④같은 방언을 사용하는 사람들에게 친근감을 줌
너: 방언의 가치⑤민족성과 전통, 풍습을 이해하는 데 도움을 줌
지명받은 학생은 ‘더’문단을 읽는다. 그리고 교사의 설명을 들으며 지난 시간에 배운 표준어의 가치와 오늘 배운 방언의 가치를 구분하도록 한다.
⇒ 더: 표준어와 방언의 가치
지명받은 학생은 ‘러’문단을 읽고, 방언 사용의 의의와 방언 연구의 필요성이 나타난 부분을 찾는다.
⇒ 러: 표준어와 방언의 사용 및 방언 연구의 필요성
교사의 질문에 대답한다.
⇒ 표준어: 공식적인 자리에서 발표할 때, 대중 매체에서 보도를 할 때, 책이나 신문을 편찬할 때, 선생님이 한글을 가르칠 때
⇒ 방언: 특정 지역을 배경으로 한 영화 속 대사, 고향 친구를 만났을 때, 개그 프로그램에서 관객들의 웃음을 유발할 때, 지방에서 공연을 하거나 어떤 상품을 홍보할 때
학습활동 2에 제시된 단어가 방언의 어떤 가치와 연관이 있는지 교사의 질문에 대답한다.
⇒ 김치-짐치, 먹이다-멕이다: 구개음화, 전설 모음화
⇒ 더워-더버, 여우-여시: 방언 속에서 옛말이 많이 남아 있어 국어 역사를 연구하는 데 큰 도움을 준다.
⇒ 방언의 예: 방언은 특정한 지역이나 계층의 사람들끼리 사용하므로 그것을 사용하는 사람들 사이에 친근함을 느끼게 해 준다.
교과서 학습활동 3번을 직접 정리한다.
⇒ 표준어의 조건: 현대 서울의 교양 있는 사람들
⇒ 표준어의 기능: 맞춤법이나 표준발음의 대상이 됨, 공용어로서의 역할을 함
⇒ 표준어의 가치: 모든 국민의 의사소통이 원활해짐, 문화생활을 누릴 수 있음, 지식이나 정보를 얻기 유리함, 교육적인 측면에서 효율적임, 국어 순화에 도움이 됨
⇒ 방언의 분류: 지역 방언과 사회 방언
⇒ 방언의 가치: 표준어 제정의 자료가 됨, 국어의 여러 가지 특성을 보여줌, 국어의 역사를 연구하는 데 도움이 됨, 같은 방언을 사용하는 이들 사이에 친근함을 줌, 우리 민족의 정서와 사상이 들어 있음.
강의식
강의식
문답식
강의식문답식
문답식강의식
강의식
강의식
강의식
문답식
문답식강의식
문답식
문답식
문답식
문답식
교과서
PPT
교과서
PPT
교과서
교과서
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교과서
교과서
PPT
교과서
교과서
PPT
교과서
교과서
교과서
교과서
PPT
교과서
PPT
교과서
PPT
정리 및 평가(5)
본시학습 정리
형성평가
과제제시
차시예고
본시에서 배운 중요한 내용을 정리시킨다.
형성평가 문항제시
설명문과 논설문을 읽는 방법을 과제로 제시한다.
차시를 예고하고 꼭 읽고 수업에 참여할 것을 당부한다.
수업 내용을 떠올리면서 머릿속으로 내용을 정리한다.
PPT를 보면서 소리내어 읽는다.
배운 내용을 바탕으로 문제를 푼다.
과제를 적는다.
교과서를 통해 다음 시간에 배울 글을 확인한다.
문답식
문답식
PPT
PPT
교과서
≪ 별 첨 1 - 판 서 계 획≫ PPT로 대체
2. 중심 내용 파악하기
(1) 표준어와 방언
1. 방언의 개념과 분류
① 방언: 오랜 기간에 걸쳐 지역적으로 혹은 사회적으로 변화하여 차이가 나는 말
② 방언의 분류: 지역방언과 사회(계급)방언
2. 방언의 가치
① 표준어 제정의 바탕
② 국어의 여러 가지 특성이 드러남
③ 국어 역사 연구에 도움이 됨
④ 같은 방언을 사용하는 사람들에게 친근감을 줌
⑤ 민족성과 전통, 풍습을 이해하는 데 도움을 줌
≪ 별 첨 2 - 설 문 지≫
조사대상 : 중학교 3학년
조사인원 : 30명
조사기간 : 5월 26일~5월 27일
1. 글을 읽으며 글쓴이의 의도나 목적을 잘 파악할 수 있는가?
① 아주 그렇다.(11%)
② 그렇다.(21%)
③ 보통.(19%)
④ 아니다.(36%)
⑤ 전혀 아니다.(13%)
2. 제시된 글의 중심 내용을 파악하고 간추릴 수 있는가?
① 아주 그렇다.(15%)
② 그렇다.(18%)
③ 보통.(20%)
④ 아니다.(32%)
⑤ 전혀 아니다.(15%)
3. 글 속에서 글쓴이의 의견과 사실을 구분할 수 있는가?
① 아주 그렇다.(11%)
② 그렇다.(17%)
③ 보통.(8%)
④ 아니다.(36%)
⑤ 전혀 아니다.(28%)
4. 글의 종류에 따라 읽기 방법이 달라진다는 것을 알고 있는가?
① 아주 그렇다.(14%)
② 그렇다.(12%)
③ 보통.(22%)
④ 아니다.(42%)
⑤ 전혀 아니다.(10%)
≪ 별 첨 3 - 진 단 평 가≫
1. 방언에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?(5)
① 표준어가 아닌 말은 모두 방언이다.
② 방언은 지역 방언과 사회 방언으로 나눌 수 있다.
③ 지역의 거리가 멀수록 방언의 차이도 더 뚜렷해진다.
④ 계층, 세대, 학력 등의 요인에 의해서도 방언이 형성된다.
⑤ 사회 방언은 그 방언을 사용하는 사람들 사이에 위화감을 조성할 우려가 있다.
2. 다음 중, 사회 방언의 예가 아닌 것은?(1)
① 무수
② 시주
③ 수라
④ 담탱이
⑤ 짱난다
3. 다음 중 설명문의 특성으로 알맞지 않은 것은?(4)
① 내용의 사실성
② 관점의 객관성
③ 용어의 명확성
④ 주장의 독창성
⑤ 설명의 평이성
4. 논설문에 대한 설명으로 알맞은 것은?(5)
① 설득적이고 신변 잡기적인 성격을 지닌다.
② 독자에게 정보를 제공하려는 목적을 가지고 있다.
③ 주장의 내용은 누구나 다 아는 객관적인 사실이어야 한다.
④ 글 속의 단어가 갖는 함축적 의미를 헤아리면서 읽어야 한다.
⑤ 독창적이면서도 여러 사람의 공감을 얻을 수 있는 의견을 제시해야 한다.
≪ 별 첨 4 - 형 성 평 가≫
1. 방언의 종류가 나머지 넷과 다른 것은?(3)
① 물개
② 낚다
③ 무수
④ 담탱이
⑤ 방가방가
2. 사회 방언의 형성 요인으로 적절하지 않은 것은?(3)
① 계층
② 세대
③ 지역
④ 직업
⑤ 성별
3. 방언의 가치라고 볼 수 없는 것은?(5)
① 친근감 형성
② 국어사 연구 자료
③ 풍습 이해의 자료
④ 표준어 제정 자료
⑤ 국어 순화에 기여
4. 표준어와 방언의 의의와 가치를 부등호로 표시하시오.
표준어 ( ) 방언
정답: =

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