문학교육에서 ‘정전’의 문제

소개글

문학교육에서 ‘정전’의 문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며
Ⅱ. 문학 교육에서 정전의 문제
Ⅱ-1. 문학교육을 위한 정전으로서의 교재 선정
Ⅱ-2. 바람직한 정전의 교수법
Ⅱ-3. 효과적인 정전 교육의 교과과정과 평가제도
Ⅲ. 문학교사의 역할
Ⅳ. 나가며
참고문헌

본문내용

구, 교육적 이념 등을 고려하여 위계화시켜야 할 것이다. 그리고 교과서에 수록된 정전을 교육함에 있어 매체의 발달을 적극 수용할 필요가 있다.
문학 교육에서는 교재도 중요하지만 교재 이상으로 중요한 것은 교수법과 평가제도라고 하였다. 문학을 문학적으로 가르치고 평가하는 노력이 중요하다. 새로운 교수-학습법은 결국 평가에 의해 영향을 받기 때문에 새로운 수업과 새로운 평가 방안에 대한 모색이 이루어져야 한다. 평가가 바뀌어야 수업이 바뀌기 때문이다.
문학교육의 성패를 좌우하는 문학교사는 단순한 지식의 전달자가 아니라, 학생들이 다양한 삶을 이해하게 하고 올바른 세계관을 수용하게 하여 총체적인 삶과 그 의미를 확대시키게 해야 한다. 그러기 위해 문학교사로서의 확고한 철학을 가지고 문학적인 소양과 문학적인 전문지식을 연마하는데 게으르지 말자.
【 참 고 문 헌 】
. 교육부, 국어과 교육과정, 대한출판사, 2001.
. 구인환외, 『문학교육론』, 삼지원, 2001.
. 김은전, “국어교육과 문학교육”, 『사대논총』제19집, 서울대학교 사범대학, 1979.
. 남덕우외, 『교사론』, 교육출판사, 1987.
. 송무, “문학 교육과 정전의 논의”, 1997.

키워드

문학교육,   문학,   정전,   문학교사,   국어,   국어교육