아동학대의 원인과 대책

소개글

아동학대의 원인과 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아동학대의 개념 정의와 유형 -------------------------- 3
1. 아동복지의 개념
2. 아동학대의 유형
Ⅱ. 아동학대의 결과 ----------------------------------------------- 4
1. 신체적 학대의 후유증 증상
2. 정서적 학대의 후유증 및 증상
3. 성적 학대의 후유증 및 증상
4. 방임으로 나타나는 후유증 및 증상
Ⅲ. 아동학대의 원인 -------------------------------------------- 6
1. 아동 자신의 발달의 특성에 대한 발달론적 관점
2. 학대부모에 대한 정신병리학적 관점
3. 가정환경에 대한 사회문화적 관점
4. 환경에 대한 생태학적 관점
5. 사회체계에 대한 생태학적 관점
Ⅳ. 아동학대 실태 -------------------------------------------- 7
1. 신고접수 현황
2. 아동학대 사례유형
3. 학대행위자와 피해아동과의 관계
Ⅴ. 학대아동에 대한 보호 현황 --------------------------- 11
1. 아동학대 관련법
2. 아동보호서비스
Ⅵ. 아동학대에 대한 사회사업 실천 ----------------------- 13
1. 아동학대에 대한 사회사업 실천
2. 아동학대에 대한 평가와 치료과정
3. 아동학대에 대한 개입과정
4. 아동학대 예방 사업의 실천방향
Ⅶ. 아동학대에 대한 사회적 개입의 방향 ------------------- 18
1. 아동학대의 예방을 위한 노력 강화
2. 아동학대에 대한 대응의 체계적 강화
3. 아동학대사업의 문제 및 개선점

본문내용

공할 법적 근거가 미흡하여 적극적인 개입이 어려운 실정
=> 가해자를 대상으로 강제적인 상담, 교육, 치료를 법제화할 필요가 있다.
- 위기 시 양육과 관련된 상담을 제공하거나 가해자에 대한 양육지원서비스를 제공
(5) 가해자에 대한 사회사업 실천으로 소개된 일부 사례는 좋은 시사점들을 제공하고 있다.
① 올젠(Olzen, 1985)은 아동을 학대하거난 방임하는 어머니에 대한 집단사회사업을 통한 역량강화(empowerment)를 제안
- 대부분의 가해 어머니들이 생활배경이 열악하고 미래에 대한 기대 등이 낮아 스스로의 양육에서 통제력을 확신하지 못하고 있어 변화의 고리를 자신들에게 두지 않는 경향이 있다는 검토에서 비롯되었다.
- 집단을 구성하여 전문가인 사회복지사의 권위를 희석시키고 참여자인 어머니들의 역할 및 지배력을 강화하여 문제해결의 단초를 어머니들 자신에게서 찾을 수 있도록 하자는 것이다.
- 집단의 구성과 진행에 대한 계약과 합의 등의 과정에서 스스로 방어적이기보다는 문제에 대한 확인과 방안의 모색이 적극적으로 이루어지는 것을 중시한다.
② 남성가해자를 위한 교육프로그램 둘루스(Dulus)모델 (윤경자, 공미혜, 2001)
③ 학대부모자조집단 등의 모델(Levine & Levine, 1992)
(6) 해결해야 할 문제 중 시급한 것 중에 하나는 학대아동 관련 인력 확보와 전문성을 제고하는 것이다.
(7) 아동학대는 다양한 전문직의 협력이 중요하므로 관련 전문가 간의 협력이 강화될 수 있는 전달체계 또는 네트워크를 강화하는 방안이 모색되어야 할 것이다.
① 사회복지사, 의사, 교사, 법률가
※ 학대받는 아동을 위한 전문 종사자(출처 - 아동복지론 2005 이소희 저)
사회복지사, 의학, 간호학, 교육학, 심리학, 법학 등이다. - 왜냐하면 양상이 매우 다양함
학대받는 아동을 위한 복지실천의 기본 원칙은 가능한 한 이들이 자신의 가정에서 여러 가지 보호를 제공받는 것이다. - 이 분야의 종사자는 부모의 역할을 측면에서 지원
이러한 방법을 통해서도 부모의 양육방식을 개선시키지 못하고, 아동의 발달을 매우 위협하는 상황이 계속될 때 영유아 법적조치에 의해 당분간 부모로부터 분리한다.
① 아동학대전문상담원
- 아동학대 예방과 치료를 전담하는 아동보호전문기관에는 아동학대전문상담원이 배치되 어 24시간 신고접수부터 사례관리까지 일련의 과정을 담당하고 있다.
- 사회복지사 1급 이상의 자격을 가진 자, 대학에서 심리학과(복지심리학과) 또는 보건 복지부령이 정하는 아동 복지 또는 사회복지 관련 교과목을 이수하고 졸업한 자로서 아동복지법 시행령 제17조에 의거하여 100시간 교육(80시간의 기본 교육과 20시간의 전문 교육)을 이수한 전문 인력이다.
<표 11-2> 아동보호전문기관 상담원 교육과정
단 계
교육과목(시간)
이수시간(총 100시간)
기본 교육
1. 아동복지의 기본가치의 이해(4)
2. 아동복지법의 이해(4)
3. 아동학대 원인 및 영향(8)
4. 아동보호체계에 대한 이해(8)
5. 가족보존서비스의 이론과 실제(8)
32시간
1. 초기조사와 사례계획(8)
2. 위기 개입(6)
3. 아동분리와 배치(6)
4. 학대유형별 개입방법(12)
32시간
1. 아동학대와 방임에 대한 생태학적 관점(8)
2. 통합적 접근방법(8)
16시간
전문 교육
1. 아동학대와 관련한 특수한 문제와 개입방법(8)
2. 학대유형별 상담사례 실습(12)
20시간
<표 11-3> 아동학대전문상담원이 갖추어야 할 적성 및 능력
지식
인간 행동 사회 문제적 다양성에 대한 이해 적절한 귀한 사용
아동/성인 발달단계 약물남용문제에 대한 이해 위기사정 가족사정
가족체계 배우자학대에 대한 이해 지역사회 지원
의사소통이론 아동보호관련법 및 정책
아동학대 문제 대한 이해 특정문제에 대한 치료법
기술
적극적 경청 시간계획 및 시간관리 내담자의 협조 동원기술
내담자와 신뢰관계형성 협력관계 형성 내담자를 위한 옹호
전문적 면접기법 활용 정확하고 시기적절한 판단 적극적인 사례계획 수립
정보의 수집 정리분석 갈등상황에 대한 대처 신고사례에 대한 적절히
능력 대처할 수 있는 능력
품성
자질
인간에 대한 관심과 이해 수용적 구체적 사고 및 통찰력
정직윤리 자기인식 융통성
성실성 정서적 안정 직관성
논리성 자신감 인내와 끈기
헌신적 사명감
가치
자기결정 생활양식, 문화, 신념, 관습에 내담자의 참여와 치향
통제된 정서적 관여 있어서 다양성 존중 개별화
비밀보장 및 보호 인간의 가치와 존엄성 존중
생산적 질적 서비스 존중 의도적인 감정표현
② 교사
- 방임 및 학대 부모를 위한 교육적 접근에서의 교육기관은 유아교육 및 보호 기관과 초등학교가 된다. 왜냐하면 교사는 유아동의 건전한 성장과 발달에 일련의 책임을 진다. 그리고 이러한 건전한 성장과 발달은 당연히 각종의 학대로부터 보호됨을 전제로 한다. 더구나 교사는 보호자의 양육범위를 벗어나 공식적인 차원에서 유아동을 최초로 접하게 되는 사람이며, 이들의 건전한 성장발달에 대한 지식과 사명의식을 갖고 있으므로 세심히 유아의 행동을 관찰할 수 있기 때문에 방임과 학대를 관찰하기 쉽다. 또한 유아동의 가정환경에 대해서도 비교적 잘 파악하고 있다. 교사의 자격은 교육기본법에 준한다.
학대받은 아동을 보호하기 위한 실천적 방법으로 놀이치료는 그 활용도가 높으며, 좋은 치료효과를 나타내고 있다.(유미숙, 1997), 놀이치료사는 아직 법적 기준의 정해지지 않았지만, 한국놀이치료학회 등이 단체자격으로 가름하고 있다.
3) 아동학대사업의 문제 및 개선점(출처-아동복지론 2008 오현숙 외)
(1) 신고의무자가 신고의무를 어겼을 때 받는 법적 재재 강화
(2) 신고의무자의 신분보장 및 비밀보장의 규정 필요
(3) 명확하고 균형 있는 처벌규정 필요
(4) 홍보강화의 필요성
(5) 아동학대 예방 센터의 확충 및 상담원의 전문성 확보
(6) 아동학대를 유발하는 원인을 제거하는 가족지원서비스가 필요
(7) 사례 종결 후, 아동 학대가 재발 하지 않도록 행위자에 대한 지속적 차료 개입 서비스가 필요

키워드

아동학대,   아동복지,   사회복지