초등음악지도안 - 6학년 초록바다-기악합주

소개글

초등음악지도안 - 6학년 초록바다-기악합주에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 제재명
2. 제재 개관
3. 제재 목표
4. 학습의 계열
5. 지도 내용
6. 지도상의 유의점
7. 제재의 평가계획
8. 수업 전 연구
9. 학급 실태 조사 및 분석
10. 수업자의 의도
11. 본시 교수-학습 과정안
12. 본시 평가 관점
13. 자리 배치 및 판서계획

본문내용

기분으로 치는 거에요.
○ 네, 맞아요. 다함께 트레몰로 연주법으로 트라이앵글을 쳐봅시다.
(트라이앵글을 트레몰로로 연주한다)
○ 이제 선생님이 쳐주는 박자에 맞추어서 악보를 보면서 트라이앵글을 연주해 봅시다. 앞에 네 박을 듣고 시작합니다.
(교사가 쳐주는 박자에 맞추어 트라이앵글을 연주한다)
○ 이번에는 선생님이 틀어주는 ‘초록바다’의 음악에 맞추어 트라이앵글을 연주해 봅시다.
(‘초록바다’의 음악에 맞추어 트라이앵글을 연주한다)
○ 네, 참 잘했어요.
□ 실로폰 성부 연습하기
○ 자, 이번엔 실로폰 성부를 연습할거에요. 실로폰 성부를 잘 살펴봅시다. 실로폰 성부에도 뭔가 특이하게 생긴 게 있죠?
- 아까 트라이앵글에 있던 것과 같은 표시가 있어요.
○ 이것을 뭐라고 할까요?
- 트레몰로요.
○ 맞아요. 그런데 트레몰로가 어떻게 표시되어있죠?
- ‘파’ 음과 ‘라’ 음 둘 다 표시되어 있어요.
○ 이 부분은 어떻게 연주해야 할까요?
- 잘 모르겠어요,/ 파와 라를 동시에 쳐줘요.
○ 맞았어요. 그런데 실로폰은 채가 두개죠? 어떻게 쳐야할까요?
- 양손으로 번갈아가면서 쳐야 되요.
○ 네, 맞아요. 다같이 트레몰로 부분을 한번 연주해 봅시다.
(실로폰으로 트레몰로 부분을 연주한다)
○ 그럼 선생님이 쳐주는 박자에 맞추어서 실로폰을 한번 연주해 봅시다. 앞에 네 박을 듣고 시작합니다.
(교사가 쳐주는 박자에 맞추어 실로폰을 연주한다)
○ 이번에는 선생님이 틀어주는 ‘초록바다’의 음악에 맞추어 실로폰을 연주해 봅시다.
(‘초록바다’의 음악에 맞추어 실로폰을 연주한다)
○ 네, 참 잘했어요.
□ 멜로디언 성부 연습하기
○ 자, 이제 마지막으로 멜로디언 성부를 연습할거에요. 멜로디언은 무엇과 비슷하게 생겼죠?
- 피아노요.
○ 피아노와 멜로디언의 공통점과 차이점은 무엇일까요?
- 공통점은 건반 모양이 똑같이 생겼다는 것이고 차이점은 멜로디언은 불어서 소리를 내야 한다는 것입니다.
○ 정확하게 잘 말해주었어요. 악보에서 살펴보면 두 번째 단에 여러 음이 반복되죠? 이 부분을 어떻게 연주하면 될까요?
- 손을 떼지 않고 호흡을 두 번해서 연주합니다.
○ 맞아요. 멜로디언을 연주할 때는 반복되는 음에서는 손을 떼지 않고 텅잉으로 연주합니다. 자 이 부분을 다같이 한번 해 봅시다.
(멜로디언을 텅잉으로 연주해 본다)
○ 이번엔 선생님이 쳐주는 박자에 맞추어서 멜로디언을 한번 연주해 봅시다. 앞에 네 박을 듣고 시작합니다.
(교사가 쳐주는 박자에 맞추어 멜로디언을 연주한다)
○ 네, 참 잘했어요. 이번에는 선생님이 틀어주는 ‘초록바다’의 음악에 맞추어 멜로디언을 연주해 봅시다.
(‘초록바다’의 음악에 맞추어 멜로디언을 연주한다)
■ [활동2] 전체 기악합주하기
○ 이렇게 해서 리코더, 트라이앵글, 실로폰, 멜로디언의 모든 성부를 연습해 봤어요. 이제 선생님이 쳐주는 박자에 맞추어서 첫째 단만 전체 악기로 기악합주를 해 봅시다. 앞에 네 박을 듣고 시작합니다.
(모든 악기가 첫째 단을 연주한다)
○ 다음에는 둘째 단을 연주해 보겠어요. 선생님이 쳐주는 4박자 한마디를 듣고 시작합니다.
(모든 악기가 둘째 단을 연주한다)
○ 다음에는 셋째 단을 연주해 보겠어요. 선생님이 쳐주는 4박자 한마디를 듣고 시작합니다.
(모든 악기가 셋째 단을 연주한다)
○ 다음에는 넷째 단을 연주해 보겠어요. 선생님이 쳐주는 4박자 한마디를 듣고 시작합니다.
(모든 악기가 넷째 단을 연주한다)
○ 자, 이제 전체 악기가 함께 처음부터 기악합주를 해 봅시다. 선생님이 쳐주는 4박자 한마디를 듣고 시작할거에요. 선생님이 쳐주는 박자의 빠르기를 잘 들으세요.
(학생들의 연주를 녹음한다)
(전체 기악합주를 한다)
○ 여러분, 짧은 시간 동안에 연습한 시간도 적었는데도 불구하고 정말 너무 멋지게 연주를 잘 해주었어요. 선생님이 방금 여러분들의 기악합주를 녹음했어요. 다같이 함께 들어봅시다.
(녹음한 학생들의 기악합주 연주를 틀어준다)
○ 여러분이 직접 연주한 기악합주를 들어보니 어떤가요?
- 신기해요. / 멋있어요.
■ [활동3] 작은 음악회
○ 자, 마지막으로 ‘초록바다’ 2부합창과 함께 각 악기별로 1명씩 나와서 작은 음악회를 해 보겠습니다. 지원자는 앞으로 나와 주세요. 선생님의 피아노 반주에 맞추어 연주해 봅시다. 앉아있는 사람들은 친구들의 연주를 잘 들어봅시다.
(지원자들이 나와서 연주를 한다)
○ 친구들 앞에서 연주하는 것이 떨렸을 텐데 너무 잘해준 우리 수고한 연주자들에게 큰 박수를 쳐줍시다.
■ 정리 및 평가하기
○ 친구들과 함께 기악합주를 하고, 또 친구들이 기악합주 연주하는 것을 듣고 무엇을 느꼈나요?
- 재미있었어요./ 악기들의 소리가 아름답다는 것을 느꼈어요.
○ 여러분이 연주를 너무나 잘해서 선생님도 깜짝 놀랐어요. 오늘 수고한 우리 모두에게 박수를 쳐줍시다.
(모두 박수를 친다)
5
1
19
8
4
3
◎ ‘초록바다’ 악보
▷ 학생들이 고음을 부르기 어려워하는 경우에는 피아노 반주를 할 때 음을 낮춰준다.
◎ 종, 빨간 깃발
◎ 리코더, 트라이앵글, 실로폰, 멜로디언, 리듬스틱, ‘초록바다’ 음원
▷ 활동 사이에 규칙을 적절히 사용하도록 한다.
▷ 학생들이 연주할 때 선생님이 쳐주는 리듬스틱 소리를 잘 듣고 박자가 너무 빨라지지 않도록 한다.
◎ 리코더, 트라이앵글, 실로폰, 멜로디언, 리듬스틱, 녹음기, 컴퓨터(재생)
▷ 잘 되지 않는 부분은 반복해서 연습할 수 있도록 한다.
◎ 리코더, 트라이앵글, 실로폰, 멜로디언
12. 본시 평가 관점
평가 내용
방법
시기
◎ 기능 평가
1. 자신이 맡은 성부의 악기를 정확한 주법으로 잘 연주할 수 있는가?
2. 성부의 어울림을 들으며 기악합주 할 수 있는가?
교사 관찰
수업 중
◎ 태도 평가
1. 수업활동에 적극적으로 참여하는가?
2. 활동을 하려는 의지와 노력이 보이는가?
교사 관찰
수업 중
13. 자리 배치 및 판서계획
(1) 자리배치(음악실)
<칠판>
<교탁> <피아노>
<1 두 레> <2 두 레> <3 두 레>
<6 두 레> <5 두 레> <4 두 레>
(2) 판서계획
<칠판>
‘초록바다’ 악보
학습목표
활동1, 2, 3

키워드

음악,   초록바다,   기악합주,   초등,   수업지도안