사회과 교육과정 및 교수법-탐구학습 모형을 이용한 수업지도안

소개글

사회과 교육과정 및 교수법-탐구학습 모형을 이용한 수업지도안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

간의 관계를 발표해보도록 합시다.
S. 우선 먼저 상호 대화의 부재가 가장 먼저라고 생각합니다. 정부와 지자체, 지역 주민간의 상호 대화가 부족해지면서 환경기초시설 설치장소에 대한 협의 없이 정부의 일방적 선정이 이어지게 됩니다. 이 때, 설치로 인해 예상되는 문제점에 대한 상호 논의가 부족해지면서 지역 주민들은 설치하려는 환경 기초시설에 대한 주관적인 생각을 가지게 됩니다. 이러한 과정을 통해 주민들은 시설에 대한 막연한 거부감을 가지게 됩니다. 또한 ‘권리의 신장’에 대한 인식을 바탕으로 지역 주민들은 집단 이기주의적 행태가 나오게 되는 것 같습니다. 여기에 , ‘우리 지역 사람들이 모두 반대하는 것을 우리 지역에 설치하려고 한다니 말도 안 돼!’라고 생각하는 군중심리까지 작용하게 된다고 생각합니다. 이러한 과정을 통해 지역 주민들은 환경기초시설을 자신들의 지역에 설치하는 것을 강력히 반대하게 되는 것이라는 결론을 얻을 수 있었습니다.
◎ 정리 및 차시예고
-일반화된 내용을 정리한 후 다음 차시를 예고한다.
T. 오늘은 여러분들과 함께 환경기초시설의 설치에 따른 주민들의 반발 이유에 대해 공부해보았습니다. 그러면 다음 시간에는 이러한 문제들을 해결 할 수 있는 방안을 찾아보도록 하겠습니다.
·구조도를 통한 인과관계의 설명이 효율 적일 것이다.
·다음 차시의 학습은 문제해결 모형을 이용하여 님비현상을 해결할 수 있는 방안을 찾도록 한다.
※님비현상에 대한 참고이론 및 문헌
①니부어(Niebuhr)의 사회도덕성론
②「공공갈등(소통, 대안 그리고 합의 형성)」-김유한, 박홍엽, 권영인, 홍성만, 강상규 저

키워드

진주교대,   박용조,   탐구학습,   사회과,   진주교육대학교