서양교육사 요약자료집

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본문내용

적, 주관성, 특수성), 그리스문화적, 르네상스적
(1) 신인문주의
① 그리스적 시각으로 재구성 (낭만주의 : 문예)
② 민족성을 근거로 하는 국가주의 제시
(2) 계발주의
: 아동은 성인의 축소판이 아닌 본질적으로 다른 존재(특수성 인정)
: 교육방법도 달라야 한다(체계적 교육방법 연구의 시작)
1) 계발주의의 특징
① 아동중심사상
② 아동의 흥미를 중시
③ 직관에 의한 교육
2) 페스탈로치 : 교육의 성자(초등학교, 고아원 설립)
① 사상적 배경 - 자연주의
② 교육목적 - 인간의 조화적 발전
③ 교육사상(합자연의 원리) : 3H 조화(생활도야, 실물교육중시)
Head(수, 직관, 정신력), Heart(형, 언어, 심정력), Hand(어, 사고, 기능력)
④ 사회화의 원리 - 환경과 인간과의 상호 영향 변화시킨다.
- 교육은 사회화의 수단
(나트로프 : 교육과 사회를 동일시한 일원론적 사회관 제시)
⑤ 직관의 원리 : 직접경험중시(내적 직관 강조)
⑥ 도덕성의 발달 : 무율 → 타율 → 자율
⑦ 계승 - 파커의 퀸시운동, 셸던의 오스웨고 운동(페스탈로치로의 복귀운동)
→ 듀이의 진보주의의 토대 형성
3) 헤르바르트
① 교육학을 창시 : [일반교육학] 저술하여 교육학 정립
- 교육목적 : 철학에 기반
- 교육방법 : 심리학에 기반
② 교육의 목적 : 도덕적 품성의 도야
③ 교육방법
- 습관화 : 인간이 갖는 폭력적 성향을 잠재우는 것
- 교수 : 교재를 갖고 도덕성을 육성하는 것
- 훈련 : 교재가 없이 직접 경험을 통해 도덕성을 육성하고자 것
④ 다방면의 흥미 : 도야의 원인 - 도덕성에는 흥미가 없다
(흥미의 변화 과정)
경험적흥미→논리적흥미(일반화)→심미적흥미→동정적흥미→사회적흥미→종교적흥미
⑤ 교수단계설 : 통각이론(감각통합) - 새정보는 기존정보와 관련하여 쉽게 내면화
헤브바르트 : 명료 → 연합→계통→ 방법(직접조사)
질러와 와인 : 예비→제시→ 비교→개괄→ 응용
* 명료 : 학습대상을 제시
* 연합 : 신구관녑을 비교, 결합하는 것
* 계통 : 일반하를 찾는 것
* 응용 : 일반화를 현실에 대입하는 것
4) 프뢰벨(유치원의 창시자)
① 교육목적 : 하나님의 섭리를 아동이 알게 하는 것
② 교사역할 : 하나님의 섭리를 알아서 아동이 알도록 돕는것
③ 통일의 원리
④ 恩物교육(교구) : 아동이 가지고 놀면 자연스럽게 하나님의 섭리를 안다.
⑤ 연속적 자기활동 : 수공예활동, 자기표현의 원리, 논리원리, 유화원리
: 은물을 가지고 놀면 자연스럽게 발달이 이루어짐
⑥ 놀이, 유희강조
⑦ 수공, 자기표현
⑧ 사회화 : 협동놀이나 공동놀이를 강조함으로써 사회화(노작교육)
7. 과학적 실리추구(스펜서)
(1) 교육의 목적 : 개인의 완전한 생활을 위한 준비(생활준비설)
(2) 준비영역 - 자기보존, 양육, 경제적수단, 사회적관계, 여가선용
(생리학을 교육내용을 처음 제시)
8. 신교육운동
(1) 개관
① 자유주의 이념에 기초 : 아동중심의 교육을 본격적으로 제시
② 기존교육을 달리 새로운 방식의 교육을 하자는 것으로 대중적 성격
③ 리츠-전원학교, 레디-신학교, 게르겐슈타이너-노작학교, 타고르-평화의집
몬테소리-아동의집(빈민아동교육기관), 듀이-실험학교, 올젠-지역사회학교
(2) 몬테소리
① 자동교육 : 아동과 환경과의 상호작용을 통해 자동적으로 교육이 이루어진다
② 교사의 역할 : 상호작용할 체계적으로 제공하는 것
③ 민감기 : 발달이 급속도로 이루어지게 되는 기간(결정적 시기)
만2세 - 언어습득, 만5세 - 글자 습득기
④ 감각교육 : 감각발달 → 정보수용속도가 빨라진다.
⑤ 놀이 및 유희의 원리 : 정돈된 공작물을 갖고 놀기 좋아함.

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서양교육사,   고대,   중세교육,   서양사,   교육사,   요약